2016— 2017 学年度第二学期生活数学教学计划一、学情分析：二年级学生年龄较小，知识水平较差。

其中骆蒋平、杨润迪程度较好，语言较丰富，能力较强，学习知识的速度快。

程思睿、江心怡、谢王康、陆琬婷、冯子姚学习能力一般，基本能够达到教学目标。

姚艺、翟庆雨、高健、戴嘉聪、水兴志祥、黄美文程度较差，尤其在传授他们知识的同时要注重对他们语言能力的培养。

根据学生的实际情况，本学期重点是激发学生学习数学的兴趣，提高学生的生活自理能力，力争让课堂活跃起来，让学生都能够动口说，动手写，动脑想。

二、教材分析：经过三个学期的学习，学生已经基本掌握了物体的配对，对数字 0—10 的学习，简单的形状，以及物体间长短、高矮、大小、多少的比较，初步学习了 5 以内的加法。

本学期，对教材内容进行适度的拓展，学习宽窄、粗细、薄厚的比较，增加了按照数序找出、排列、填写相邻数字，要求学生掌握 5 以内的减法和有关 0 的加减，与本班学生智力水平贴切相宜，让学生在生活中感受数学知识，尝试自己解决生活中的数学问题，并且掌握初步的自我学习技能，最终形成基础性的数学素养。

三、指导思想：1、通过学习实用数学，了解与生活相关的简单的数学知识、数字排列、基本计算技能，初步学会基本的数学思维方法，激发学生学习数学的兴趣，从而达到本学期的教学目标。

2、提高学生的生活自理能力，力争在实际生活中学习数学，感悟数学。

四、教学总目标：（一）知识目标：1、对生活中常见物品进行宽窄、粗细、薄厚的比较。

2、学习读数，按自然数序的顺序数数或排列数字，感知数的大小，理解数群之间多一与少一的关系。

3、学习 5 以内的减法和有关0 的加减，能够书写算式，理解 5 以内数的分解。

能力差的学生，能够在老师帮助下跟着学。

（二）能力目标：1、绝大多数学生能遵守课堂常规，做好课前准备，部分学生能够跟着样子学。

2、能够初步了解体验数学的趣味性，力争大多数学生能动口说，动手写，动脑想，逐渐培养学生学习数学的兴趣。

3、发展学生的语言能力，尽量使每个学生都能开口说，动脑想，就是不会说、不会想的学生也要跟着一起玩，一起动起来。

（三）情感目标：1、培养学生学习数学的浓厚兴趣。

2、培养学生运用数学解决实际问题的能力。

3、在教学中培养学生的社会认知能力和沟通能力，使学生能够与他人进行简单的语言交流，能够表达自己的意愿。

五、教学重难点：1、重点：物品宽窄、粗细、薄厚的比较；按数序找出、排列、填写数字； 5 以内的减法和有关 0 的加减；培养学生语言能力。

2、难点： 5 以内的减法和有关0 的加减。

六、达成目标的方法与措施：1、根据学生的特点及接受能力，通过说一说、指一指、运笔、画圈、连一连、圈一圈、画点、画一画、涂一涂、贴一贴十种学法，引导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变成直观、生动、有趣的物像。

2、结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习兴趣，使学生走进快乐的数学世界。

3、针对学生的智力和现有水平，因人而异，采取灵活多样的教学方法，使得学生在数学素养方面得到一定的发展。

4、克服焦虑、浮躁的心态，静下来，沉下去，稳打稳扎，稳步推进，不贪大求全，不贪多图快。

5、加强家校教育合力，加强家长与教师之间的沟通，共同探讨最适合与学生的教、学方法。

第一单元比较（二）本单元的内容是比较，包括比较宽窄、粗细、薄厚，通过学习让学生更进一步掌握比较的概念。

本单元共 4 课：1、比宽窄2、比粗细3、比薄厚4、综合练习1、比宽窄（第一课时）教学目：能运用感官比物体的窄，知道物体窄的相性。

教学重点：1、重点：比三个以上物体的窄。

2、点：感知物体窄的相性。

教学准：1、两条窄不同的路（多媒体件）。

2、一条窄不一的小河（多媒体件）。

3、两条短不同的片。

4、找巾的多媒体件。

5、生活中窄物体的片。

教学方法和手段：1、法：通件“ 小河”，引起学生思考，物体具有相性。

2、操作法：学生通操作，物体之的关，引学生辨物体的窄。

3、察比法：通察比原来的西放在一起比可能会成窄的，窄的相性。

教学程：一、游引入，激趣。

（游：找路。

游情境入，建立初步的窄概念。

）1、接到果果泡泡的邀函，通往果果泡泡家要一条的路。

：果果泡泡邀我去他家玩，你想去？扮演果果和泡泡：“ 的同学，我是你的好朋友果果和泡泡，今天邀你到我家玩，到我家有两条路，一条的，一条窄窄的，但是今天那条窄路堵了，所以要走的那条，迎你！”2、学生来到活地。

：到果果和泡泡家走哪条呢？什么？生：走条。

：什么？生：⋯⋯：同学可真明，都能找出去果果和泡泡家的路，知道条路，那条路窄。

二、身体，探究新知。

第一：小河。

通目、身体作来理解窄的相性。

1、带领学生通过宽宽的路，一条河挡住去路。

再次读红果果绿泡泡的信：“在我家门前有条河，小马说很窄，松鼠说很宽，到底宽还是窄呢？你们去试试吧！2、组织讨论：到底小马和松鼠谁说的对呢？你认为小河是宽是窄呢？为什么？师：到底小马和小松鼠谁说的对呢？师: 你认为小河是宽还是窄呢？3、师：你是从哪里通过的？师：这条小河哪里宽一些哪里窄一些呢？第二环节：架桥。

合作游戏中感知宽窄的可变性。

1、师：一定有许多小动物向小松鼠一样感觉小河太宽，过不了河，我们为他们搭座桥吧。

生：好！2、学生选择纸板架桥，通过操作发现纸板的长短和河面的宽窄有关。

师：现在小朋友拿上纸板架桥吧！学生操作，教师指导。

师：同学们可真能干，能把长纸条架到宽河面上，短纸条架到窄河面上。

3、师：“桥架好了，我们试试吧！”学生走过窄窄的桥，体验窄的东西有一种紧缩感。

4、师：“桥面很窄，会很危险，怎样把桥面变宽呢？”启发学生通过合作组合，将窄的变成宽的。

第三环节：找围巾。

操作探究，找出最宽的最窄的，感知物体宽窄的相对性。

1、设置问题：红果果想要最宽的围巾，绿泡泡想要最窄的围巾，请把宽的送给红果果窄的送给绿泡泡。

2、学生操作，比较三条围巾的宽窄，教师观察学生操作情况。

师：你怎么比的？师引导生比较 3 个物体的方法。

3、解决学生操作中出现的问题。

预设：（1）学生通过目测选出最宽的，但不一定能发现三个物体间的细小差别。

（2）学生通过比较产生，但比的方法有问题，比如不能再同一水平面上比。

解决：你是怎么发现的？比的时候应该怎么比呢？三、应用新知，升华体验。

找出生活中用宽窄比较的物体，并比较它们的宽窄。

1、比宽窄（第二课时）教学目：1、引学生窄，在比中区分窄。

2、学生喜参与探索活，会运用感官比两个以上物体的窄。

感知物体出物体的窄，并用相的描述物体的差异，体窄的相性。

3、展学生的察、比能力，知道物体特征的相性和可形。

能与同伴合作行操作比活。

教学准：1、准：知道比物体的方法（重叠法，并列法）。

能熟比物体的窄。

2、物准：件，各种窄不同的板若干，教室置放窄不同的物体。

不同窄的彩，窄的条若干（同色、同度；同色、不同度）；按窄差异排序好的材料各一。

教学程：一、件入活，小客人“皮皮”。

1、出示各种板，引学生察并板的不同。

2、介活材料，提出操作要求。

二、游：帮助小客人。

1、启学生用不同方法比窄。

2、引学生按意愿分比各自的板，交流比果。

关注点：学生会用正确方法比物体的窄。

三、游：小小修路工。

学生用窄不同的板拼搭各种路，并比窄。

四、游：超。

1、学生按指令出示自己手中、窄不同的板。

2、学生按要求出示后，再相互比窄。

（了解窄的相性和可性）。

关注点：学生知道物体特征的相性和可性。

五、游：找找看。

找件、教室中窄不同的物体。

六、小客人“皮皮”，今天我一起来做游。

1、游：比一比。

运用不同方法比窄，并正确描述。

2、游：排一排。

出示全部彩，学生：可以怎有律地排列。

（→窄；窄→ ；窄窄⋯⋯；窄窄⋯⋯；等等）学生按教出示窄差异排序好的示行窄排序操作。

七、延伸活。

1、在日常生活中随机引幼儿比物体的窄。

2、美工活：折窄不同的扇子。

3、走窄不同的路。

2、比粗细（第一课时）教学目标：1、认识粗细，知道粗细是相对的，是比较出来的。

2、学习按粗细排序，初步探索粗细的比较方法。

3、能用准确连贯的语言表达自己发现的结果。

教学重难点：1、重点：比较粗细，理解粗细是相对的。

2、难点 : 探索粗细的排序及比较粗细的方法。

教学准备：教具：粗细不等的套环若干，每人一份；盘子人手一个。

每人一份（穿珠玩具、毛线、水彩笔、吸管）。

教学过程：一、“穿珠”游戏（认识粗细）。

请学生用自己盘里的东西穿玩具。

师：同学们看盘里有什么？今天老师请你们来玩穿珠游戏，看看有什么发现？提问：你发现了什么？（彩笔穿不进去，线和吸管能穿进去）为什么？通过讨论知道原来东西有粗细之分，就是今天要学习的《比粗细》。

二、比较粗细。

1、出示吸管。

师：刚才我们玩了穿木珠的游戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，那么吸管刚刚穿进了，它是粗的还是细的？（1）若回答细的，则出示毛线，让学生比较。

（2）若回答粗的，则出示彩笔，让学生比较。

那么吸管到底是粗还是细。

（让学生动手排排队）谁来告诉老师吸管比谁粗，比谁细？得出结论：一样东西是无法比较粗细的，只有跟其他东西比较才知道粗和细。

三、探索比较粗细的方法。

1、老师准备了好多粗细不同的东西，现在老师给每位学生一个纸棒，找两样东西，一个比纸棒粗的，一个比纸棒细的。

告诉老师你是用什么方法找到的？（1）用绳子、纸条等方法比较粗细。

（2）平放看高低。

（3）两两相套。

（4）用大小洞测量。

2、现在再去找两样东西，一个比纸棒粗、一个比纸棒细，找得东西要跟原来的不一样。

四、“看谁排的对”游戏。

（排列粗细）现在同学们有几样东西了，它们粗、细一样吗？现在按粗细帮它们排排队。

1、告诉老师你是怎么排出来的？（从粗—细，从细—粗）2、师生共同小结。

（1）先找出最细的，然后找出最粗的，剩下的进行比较、依次排队。

（2）先找出最细的，放在第一，然后再找出最细的，放在第二，反复运用这个方法依次排队。

3、请学生采用互换方法进行排列。

五、寻找粗细。

1、现在同学们以自己的胳膊为标准，找找身体上哪个部位比胳膊粗，哪个部位比胳膊细？2、游戏《套环》。

提供多种粗细规格的纸环，学生根据纸环粗细套在身体相应的部分（颈环、头环、腰环、脚环、手环、指环等等）。

2、比粗细（第二课时）教学目标：发现物品的粗细差异，建立初步的相对概念。

教学准备：1、选择粗细不同的大树。

2、具有粗细不同特征的实物或玩具材料，如：筷子、易拉罐、吸管、螺丝、牙签等。

3、具有粗细对应关系的物品，如：手电与电池、螺丝与螺母等。

教学过程：一、感知物体的粗细，知道粗细概念。

1、户外游戏：找大树，给大树起名字。

2、提出问题：刚才，在户外你是怎么和大树做游戏的？抱大树的时候，你感觉有什么不同？3、小结：因为大树有的粗有的细，同学们用手能抱住的树比较细，用胳膊都抱不住的树就比较粗。

二、巩固学生对粗细的认识，能用比较的方法区别粗细。