讲授新知
3.5元 ×3
_______
1 0 . 5元
讲授新知
学习例2：0.72×5= ?
提问：0.72不是以元作为单位了该怎 样算呢？
讲授新知
扩大到它的100倍
0 .7 2
72
×5
3. 6 0
缩小到它的
1× 100
5
360
学习反思，完善认知
▪ 谁能说说小数乘整数应该怎样做？要注意什 么？
▪ 请学生谈谈对于本节课你有什么地方不理解？
活中的应用，体验数学来源于生活，生活中
处处有数学，培养学生认真观察、善于思考
的学习习惯，渗透转化的数学思想。
重点、难点
一、1、利用转化的方法学习小数乘整数的算理 说 2、熟练掌握列竖式计算小数乘法的过程，理解
积中小数点位置的处理
教 材
二、说教法
▪ 现场讨论法 ▪ 目标导学法 ▪ 比较法 ▪ 案例法
三、说学法
■观察法 ■归纳法 ■阅读法 ■ 现场讨论法
三、说学法
▪ 1、观察法：通过学生自主探索、独立学习、合作 交流。
▪ 2、归纳法：提问学生回忆本节课的内容，培养学 生初步的概括能力和自学能力。
▪ 3、阅读法：重点部分留时间去阅读，既能加深印 象又能集中学生的注意力。
▪ 4、现场讨论法：培养学生运用知识的能力、分析 解决问题的能力和初步的创新能力。
▪ 说教材 ▪ 说教法 ▪ 说学法 ▪ 说教学流程 ▪ 说板书设计 ▪ 说设计理念
一、说教材
▪ 教材分析 ▪ 学情分析 ▪ 教学目标 ▪ 重点、难点
一、 说 教 材
教材分析
本单元的小数乘整 数是本套教材的重要内 容，学习这些内容为以 后学习解方程等内容起 到了铺垫作用
学情分析
一
、
由于学生在此之前对于整数
学好数学，可以解决生பைடு நூலகம்中的许多问题。
六、说设计理念
之所以这样设计，是为了让每一位学生都能 体会到学有所获的喜悦和自信；以及教师对 学生个性的肯定和尊重， 使之对数学和生活
充满热爱。
实践应用，巩固提高
▪ 1、基本题：课本做一做第1题 ▪ 2、深化题：课本《练习一》第1题 ▪ 3、拓展题：课本《练习一》第2、3题
归纳总结
1、提问学生本节课有什么收获？ 2、注意小数点的位置 3、小数末尾的0可以省略
五、说板书设计
目的在于以不同层次的练习题逐步加深学生 对小数乘整数的理解，巩固新知，强化重点 ，突出难点，提高学生学习的兴趣，感受到
二、说教法
2、目标导学法 ：选择与学生生活背景有关
的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索 数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。
二、说教法
3、比较法：让学生通过多媒体出示的 来年两组乘法进行比较，清楚观察 到它们之间的联系和区别
二、说教法
4、案例法：通过列举生活中的实例，例如买 风筝的故事来引导学生学习新课，让他们体 验到数学来源于生活应用于生活
说 乘整数的算法已有相当了解，故
教 有一定的知识基础
材
教学目标
（1）知识目标：使学生理解小数乘整数的
一、 算理，掌握小数乘整数的一般方法，能比较
熟练地进行笔算。
说
（2）能力目标：在生活情境中，让学生自
教
主探索小数乘法的计算方法，在探索交流的 过程中，了解小数与整数相乘的多种计算方
材
法，并感知用竖式计算的优点。 （3）情感目标：让学生感受小数乘法在生
二、说教法
《数学课程标准》强调从 学生的生活经验和已有的知识 背景出发，促使他们在自主探 索的过程中真正理解和掌握基 本的数学知识，同时获得广泛 的数学活动 经验。本节课我 在教学中主要体现以下的教学 方法
二、说教法
1、现场讨论法：自主探究、合作讨论、 引导学生积极思维,体现学生的主体 作用。这节课主要通过几条信息让学 生探索、发现规律
四、说教学流程
课堂引入 讲授新知 学习反思，完善认知 实践应用，巩固提高 归纳总结
四、 说 教 学 流 程
课堂引入
四 、
讲授新知
说 教 学习例1: 3.5 x 3 = ? 学 流 程
讲授新知
3.5 3.5 + 3.5 _______ 1 0.5
讲授新知
3.5元=3元5角 3元 × 3=9元 5角 × 3=15角 9元+15角=10.5元