刍议基于移动智能终端的数字化学习资源建设策略
随着移动智能终端的普及，数字化学习资源的建设已经成为当今教育领域的一项重要
任务。

本文将就基于移动智能终端的数字化学习资源建设策略进行探讨。

数字化学习资源的建设要与教学目标相结合。

教学目标是任何一门课程的核心，数字
化学习资源的建设必须围绕教学目标展开。

教师和教育机构应先明确学习目标，并结合学
科特点和学生特点，选择合适的教学资源。

在数学教学中，可以开发数学题目生成器和解
题视频等资源，帮助学生掌握数学解题方法。

其次应该注重多样化的学习资源建设。

移动智能终端的功能多样，可以提供文字、图片、音频、视频等各种形式的学习资源。

教育机构应该利用移动智能终端的优势，开发不
同形式的学习资源，以满足不同学习风格和学习需求的学生。

对于视觉学习者，可以提供
图表和图片；对于听觉学习者，可以提供音频和视频资源。

数字化学习资源建设还应注重个性化。

每个学生的学习风格和学习进度不同，教育机
构应提供个性化的学习资源，以满足学生的学习需求。

移动智能终端的个性化学习功能可
以收集学生的学习数据，分析学生的学习情况，并根据学生的学习情况推荐适合的学习资源。

对于学习进度较快的学生，可以提供更深入和挑战性的学习资源；对于学习进度较慢
的学生，可以提供更简化和易理解的学习资源。

数字化学习资源建设还应考虑互动性。

移动智能终端可以提供在线交流和互动的平台，教育机构应开发相应的学习资源，促进学生之间和学生与教师之间的交流与互动。

可以开
发学生讨论区、在线问答等功能，让学生们自由发表观点，共同解决问题。

数字化学习资源建设也应注重质量控制。

教育机构应设立专门的质量评估机构，对数
字化学习资源进行评估和审核。

只有通过质量评估和审核的学习资源才能被推广和使用。

基于移动智能终端的数字化学习资源建设策略包括与教学目标相结合、多样化的学习
资源建设、个性化学习资源建设、注重互动性和质量控制。

通过合理利用移动智能终端的
功能和特点，数字化学习资源的建设可以为学生提供更加丰富、个性化和互动的学习体验，促进学生的学习效果和兴趣。