思想政治课应渗透感恩教育
感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统。
常怀感恩之心，从个人角度而言，会使人心胸恬淡、宽容广博，珍惜自己的生命，促进和谐人际关系的建立，有助于事业的成功；从社会角度而言，常思回报，少索取，将使整个社会稳定、和谐，是整体文明程度提高的重要表现。
通过感恩教育，可使受教育者对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。
然而，目前很多学生只知受恩，不知感恩。
他们不懂得感激父母的养育之恩，不懂得感激老师的教育之恩，不懂得感激社会，更缺乏对大自然的感恩之心。
这些现象在我们的中等专业学生中已不是个例。
因此，对于中等专业的学生，加强感恩教育就显得尤为迫切。
我的做法是：
一、要坚持于以人为本
可以说，教师的高尚情操和对学生的真爱是最好的感恩教育。
其一，教师的情感和言行对学生起着“润物细无声”的影响和“潜移默化”的熏陶感染作用。
教师要充分发挥“学高为师、身正为范”的作用，坚持以学生为本，既要教育引导学生，又要帮助爱护学生，做学生的良师益友，用严格的教诲、和高尚的人格魅力教育影响学生，达到以智育人、以行导人、以情感人、以理服人的目的。
其二、思想政治教学的本质就是开发人的潜能，塑造具有健全人格的本质。
这就要求教师坚持“以人为本”，不仅要让学生获得学科知识和技能，提高科学素养，要从单纯的注重传授知识转变为引导学生学会生存，学会做人，学会合作，学会感恩。
教师要与学生进行心灵沟通，让学生懂得老师不仅是知识的传授者，而且也是生活中的朋友。
促进学生心理健康发展，为树立学生感恩意识的形成奠定心理基础。
其三、教师对待学生要有一颗博爱之心，对学生要以诚相待，懂得宽容学生，以真情感动学生。
特别那些在学习上的弱势群体和具有不良品行的学生，他们需要更多的爱护和帮助。
对学生的爱，可以唤起学生对政治课的兴趣，满足学生精神利益的要求，可以密切老师与学生的关系，增强感情交流与互动，形成和谐而令人愉悦的心境。
当我们对学生时时关爱、对他人的帮助时时怀有感激之心时，学生的第一反应常常是今后自己也应该这样做。
这就给学生一种行为上的暗示，让他们意识到，原来生活中有那么多值得他们去感谢的人，无形中培养了他们的感恩意识。
二、要践行于生活实践
思想政治新课程是以思想政治观点为统领，以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动为载体，注重教育的生活化，以正确的价值观引导职业中专学生在生活中获得发展。
因此，感恩教育要以生活为导向，从生活化问题入手，把感恩变成看得见、摸得找的东西，让学生在形象直观、丰富多彩的现实生活中体悟、认同感恩，养成感恩的习惯。
老师要关注现实生活，创设逼真的教学情景，让学生积极主动地参与到课堂的互动中来。
比如在教学“树立正确的消费观”时，可以让学生列举生活中不良的消费观，如不顾家庭生活实际而盲目消费；抽烟、喝酒、沉迷上网；用手机等高档消费品；赶时髦、爱与同学攀比、开生日晚会到酒楼请宴等。
同学们列举的这些不良消费观都是属于从众心理、求异心理、攀比心理引起的消费观。
这些“欠着学费买电脑，吃着白菜穿名牌，勒紧腰带挂手机”的同学，根本就没有理解到父母培养自己的艰辛，也没有体验到家庭对待自己的温情。
我们趁热打铁，布置感恩作业。
让学生“算算自
己从小到大成长的经济帐”、“算算自己不应该花的钱有多少”、“算算父母对自己养育之恩流水帐”。
通过这些具体的数字，让学生体悟到父母无私的爱，从而能够感谢父母的养育之恩，理解父母“望子成龙、望女成凤”的迫切期望，体会到父母的艰辛，克服奢侈、攀比、享乐等不良消费行为，促进中学生的健康成长。
三、要强化于活动载体
常言道，情靠情感染，心用心沟通。
感恩教育必须以活动为载体，用各种教育活动丰富教育形式，营造教育氛围，创设教育情境。
新课程标准强化实践能力，力求引用现实生活中有意义、有价值的案例和问题，采用能够启迪思维的活动，促进教学互动,增强学生的综合能力。
所以，在思想政治的教学中,要由教师引导学生，通过参加一些实践活动，使学生产生体验和感悟，从而把道德规范内化成自身的道德习惯，并且与现实生活相结合，在生活中实践感恩。
古人云：不积圭步无以至千里。
感恩美德的形成，不能一蹴而就，必须通过系列化实践活动，逐步深化学生的感恩意，让学生逐渐认同和接受社会性规则，积极走向社会，把校园教育转变为社会教育。
通过社会实践，让学生体会到对自己、对他人、对社会的帮助与施恩，不但能锻炼他们的实际动手能力，还能在活动中升华对国家、对人民的热爱，从而培养学生的感恩意识。
活动的形式是多样的：如开展研究性学习和调查活动，引导学生积极参加一些社区公益活动，义务劳动，植树造林，献爱心，送温暖，体验劳动者的艰辛；参加农业劳动，体验“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，促使学生养成节约粮食，尊重农民的意识，树立全心全意为人民服务的崇高思想品质；指导学生以心理换位的方式积极参与感恩活动，站在父母、老师、有恩于自己的人的角度设身处地去思考问题，做一些教师家长曾经为自己做过的事情，感受曾经受过的恩情，有利于角色之间相互理解和尊重，有利于学生树立感恩意识。
四、要利用多媒体手段
开发多种教学手段，把录音、投影、电视、录像、电子网络与思想政治课相结合，将形象思维与抽象思维有机结合起来，增强教学的吸引力、感染力与说服力，增强思想政治课的趣味性，可以有效开阔学生的视野，提高课堂效率，更好实现师生的互动。
我们要利用多媒体器材，精心挑选与感恩意识密切相关的典型案例进行教学，让学生在丰富的多媒体世界中接受熏陶、感染，从而达到强化感恩意识的目的。
我们可以利用多媒体对一些典型事例进行推广和宣传，对一些知恩不报、忘恩负义的典型给予曝光与批评，播放有关感恩方面的影视或者公益广告，在校园里形成一种大力弘扬感恩精神的良好氛围；设计和利用各种感恩情境，把人际互动情境或社会生活情境作为感恩教育的素材。
课堂教学中讲一些富有感恩情节的寓言故事、童话和伟人的故事，结合学生身边的好人好事，对学生进行春风化雨般的引导，唤起学生心灵深处的感恩善根，使学生在故事中受到熏陶，心灵得到净化；播放感恩歌曲，用音乐来引导与感化学生，感恩大自然的福佑，感恩父母的养育，感恩师长的教诲，感恩他人的服务，感恩一切。
通过这些方法与手段，可以让学生的心灵得到净化与涤荡，使他们更加懂得做人的道理，知晓处事的哲学，领悟人生的真谛，体会人间的真爱，回归教育之本。
感恩意识的培养不是一朝一夕的，它是思想政治课的一项迫在眉睫而又长期艰巨复杂的工作任务，需要家庭、学校、社会的全力构建。
当我们怀着感恩的心来感悟生活，感谢自然，我们将收获一个个美丽的春天。