导论一、学习目标通过本章的学习，了解世界和中国新闻学发展历程和主要理论，以及新闻学的研究对象和学科体系，认清新闻理论的学科地位和学习新闻理论的重要意义。

二、学习重点：1、新闻学的基本含义；2、新闻学的研究对象和学科结构。

三、学习难点：西方国家不同时期新闻理论。

四、授课学时：6个学时，分为三个教学单元。

第一节正确认识新闻学本节主要讲述三个问题：一是新闻事业是现代社会不可或缺的重要信息产业；二是新闻学是一门重要的学科；三是新闻学概论是学好新闻学的一门重要的专业基础课程。

本节的学习重点是：学习新闻理论的意义。

1．1 新闻具有独特的魅力世界需要新闻，因为人们需要了解世界。

特别是现代社会生活，人人都希望通过新闻媒介传播国内外新近发生的种种重大事件，了解客观世界的新变动和社会发展的总趋势，以便于在纷繁复杂、瞬息万变的现实生活中，找准自己的定位，制定相应的对策。

随着信息技术的进步和新闻事业的发展，“地球村”每个角落里发生的任何事情，都与全体“村民”的切身利益密切相关。

从宏观上看，比如美国的911及以后引发的阿富汗战争、伊拉克战争等，直接与各国的利益挂钩（军备竞赛、石油行情等）。

从微观上看，人们的衣食住行、吃喝玩乐等，时刻都离不开新闻信息。

因此，看电视、听广播、读报纸、上互联网，成为人们摄取精神食粮的重要途径。

正因为如此，新闻事业成为信息产业中的支柱产业（如广州日报成为广州市五家纳税大户之一）；新闻记者成为现代社会很“神气”的职业之一。

1．2 新闻工作有自身的规律（即新闻有“学”）1、它有专门的研究对象。

新闻学以新闻现象和新闻活动这一特殊领域作为认识对象，进行全方位、多层次的研究。

这种研究是其他任何学科不能完全替代的。

新闻表达虽然存在语言、修辞、写作等问题，但文学、语言学、写作学只是触及与新闻仅存的极少量共同点，并不能代替新闻学去研究新闻语言、新闻写作与新闻艺术。

当代风行于世的传播学之所以不能代替新闻学，也是因为存在着研究对象的差别。

传播学以人类所有信息传播作为研究对象，而新闻学只是以新闻信息传播作为研究对象。

共性与个性可以共存互补，但不能互相替代。

2、它已形成自己多层次的学科体系。

按科学学的要求，一门学科同时具备理论、技术、应用三个层次的学科要素，才能称得起体系完整的独立学科。

对于人文社会科学来说，可以从理论、历史、应用三个层次去衡量。

新闻学不仅有称为新闻哲学的舆论学和新闻基础理论构成的理论层次，也不仅有中国新闻史这样的史学层次，并且具有许多社会科学难以齐全的技术及其应用层次。

比如新闻作品和节目的采编制作和主持演播，都具有很高的技术要求和很强的应用性质。

3、新闻学研究和新闻教育已成为一种职业。

20世纪初，有识之士就提出新闻从业人员必须专业化，如今已成为世界各国新闻界的共识。

就连认为“新闻无学”的人，而今不得不改变过去的误解和偏见。

1998年5月，国务院学部委员会将新闻学从三级学科一跃晋级为一级学科。

学历层次有：中专（湖北广播电视学校）、专科（新高职）、本科、硕士、博士（武汉大学就设有新闻学博士点）。

实践证明，新闻不仅有“学”，而且具有自身独有的规律。

新闻工作特有的规律主要有新闻价值规律、新闻真实性规律、新闻的时效性规律、新闻的新闻鲜性规律，等等。

只有取得了规律性的认识，才能有自觉的行动；只有按客观规律办事，我们的工作才能更加运用自如，得心应手。

因此，那种认为“新闻无学”的观点是不成立的。

1．3 学习新闻理论的意义（解决“有什么用”的问题）1、新闻理论在新闻学学科体系中的地位同法学理论在法学学科体系中的地位一样，新闻理论也处于新闻学科体系的基础学科地位。

过去人们讥笑“新闻无学”，虽然多出于无知，但在相当长的时间内新闻理论稍显苍白。

经过近20年的发展新闻学的学科地位日益提升：新闻理论回答新闻学的根本问题，对本学科体系中的其他学科起着统领作用，即它不新闻学和“学科之母”。

如果说新闻学的其他学科揭示新闻现象的初级本质和新闻活动的具体规律，新闻理论则揭示新闻现象的深层本质和新闻活动的基本规律。

比如应用新闻学回答新闻传播中的具体业务总是，新闻理论则回答新闻传播活动的根本问题。

新闻理论要回答的根本问题有：新闻的起源和本源，新闻的本质和特性，新闻事业的性质和功能，新闻活动的基本规律和新闻工作的基本原则，社会主义和资本主义两种新闻事业的不同性质，新闻自由与新闻控制等等。

2、新闻理论对新闻实践的宏观指导作用①学好新闻理论，才能有产提高政治洞察力和历史洞察力。

在风云变幻的国际形势和市场经济的国内环境中，保持清醒的政治头脑和正确的政治方向，胜任以正确舆论引导人的神圣使命。

新闻工作者是要听“上头”的话的，但只有增强大局意识，提高政治识别力，才能正确领会上级的指示精神，自觉执行来自上级的正确决定，听话不等于盲从，不等于自己不动脑子。

毫无理论思维能力的人，不可能从大局出发独立判断是非和决定取舍，不适宜从事政治性很强的新闻工作。

②学好新闻理论，才能深刻理解新闻活动的基本规律，全面熟悉新闻工作的基本原则，自觉地按新闻规律办事，既能保持坚定正确的政治方向，也能从根本上增强业务能力。

③学好新闻理论，才能正确指导新闻策划，在激烈的同业竞争中获得令人满意的社会效益和经济效益。

④学好新闻理论，才能为新闻改革提供科学的理论根据。

另外，就我们在座的实际情况而言，学好新闻理论，至少还有这样几条好处：一是可为学好其他专业课打下良好基础；二是可为提升文凭（考研）打下基础；三是求职应聘的前提。

第二节新闻学的研究对象本节要弄清三个问题：一是什么叫新闻学？二是世界新闻学形成和发展的简要历程；三是新闻学的研究对象和学科结构。

本节的学习重点是：新闻学的含义和研究对象。

2．1 新闻学的基本含义新闻学是研究新闻传播活动、新闻事业及新闻工作规律的一门科学，它是在新闻事业发展到一定规模之后才产生的。

见教材第72页。

导论．2．2 世界新闻学形成与发展的简要历程1、世界新闻学的萌芽时期（17世纪中叶）。

和学科结构萌芽状态的新闻学，孕育在它的母体——政治学之中。

在新兴资产阶级代表先进生产力向封建制度作斗争时，一方面要拥有贸易自由权，一方面要争取政治上和思想上的自由权。

在英国资产阶级革命时期，著名诗人、政论家约翰·弥尔顿于1644年出版了小册子《论出版自由》，首次提出了影响深远的关于新闻自由的口号和思想，其主要观点是“观点的自由市场”和“自我修正过程”。

弥尔顿认为，人的理性高于一切，言论和出版自由是天赋人权的一部分。

主张任何人都可以不受限制地发表意见和传播思想，人们靠自己的理性辨别是非，通过意见的自由竞争修正错误，认识真理。

列宁曾赞誉新闻自由口号是一个伟大的口号。

这一口号不仅成为资产阶级反对封建主义的一面旗帜，后来也曾被工人阶级接过来反抗资产阶级的政治压迫。

新闻自由理论，一直是几百间资产阶级新闻学的核心内容，至今仍然具有相当大的影响。

（提示：其实，自古至今，没有绝对的新闻自由，资产阶级也是如此。

而“观点的自由市场”也做不到，普通人与记者比，显然不可能“平等”地发表自己的意见。

——这是后话。

）随着新闻事业的发展壮大，新闻学开始脱离它的母体——政治学，逐步形成独立的学科构架，以报纸作为唯一的研究对象，因此，早期新闻学又称“报学”。

报学最初侧重于业务技术探讨，直接为培训从业人员服务。

在从“术”的研究向“学”的研究进展中，新闻史的出现是一个重要的里程碑。

1845年，德国学者普尔滋的《德国新闻事业史》出版，标志着新闻学开始超越单纯业务研究的微观视野，从历史发展的宏观角度揭示新闻活动的客观规律。

2、世界新闻学的成熟时期。

到了20世纪20年代，系统化的新闻理论创立于世，标志着新闻学发展到了成熟阶段。

1922年出版的美国著名专栏作家李普曼的《舆论学》和1924年出版的美国著名新闻教育家约斯特的《新闻学原理》，是其中的杰出代表，是资产阶级新闻学的经典之作。

李普曼在书中论述了舆论的本质及其形成过程，认为“舆论是公众或许多人对他们共同关心或感兴趣的问题（或事件）公开发表出来的意见”，它靠新闻宣传的“刺激—反映”过程所积淀在人脑中的“固定意见”，进而形成社会公众的看法即舆论。

他首次揭示了新闻现象的深层本质——舆论过程，舆论学因此被称为新闻哲学。

约斯特在书中比较系统地阐发了新闻的起源和特征，论述了新闻的真实性、选择性及其工作原则，第一次对新闻理论范畴体系做了较为完整深刻的表述。

3、世界新闻学的发展时期。

大众传播学诞生于美国，形成于20世纪20至40年代，最初用于对两次世界大战中的宣传效果进行检测与研究。

对早期传播学研究做出突出贡献的四位学者，被称为创立传播学的“四大先驱”。

①社会学家拉扎斯菲尔德，他提出了著名的“两级传播理论”，即信息首先由大众传播媒介传到舆论领袖，然后由舆论领袖传向社会公众。

②政治学家拉斯韦尔，他提出影响深远的“五W模式”，即任何传播过程都由“谁”、“说什么”、“通过什么”、“对谁说”，“产生什么效果”等五个要素构成。

③心理学家卢因，他创立了著名的“团体动力说”，认为要改变一个人的态度，不仅要考虑到他的个人因素，还要考虑到团体与个人的关系。

④社会心理学家霍夫兰，他提出的有关态度改变和劝服艺术的理论，对传播学的形成和发展做出了很大的贡献。

美国学者施拉姆是第一个把传播学作业独立学科进行研究的人，被称为传播学理论的集大成者。

他是最先综合运用新闻学、政治学、社会学、社会心理学、语言学等多种学科的观点和方法研究传播学的理论家。

2．3 新闻学的研究对象和学科结构1、新闻学的研究对象：新闻学的研究对象是：人类社会的新闻传播现象和新闻传播活动。

新闻传播现象就是新闻传播行为的存在形态（包括产品形态和产业形态），也就是通常所说的新闻和新闻事业。

新闻传播活动就是新闻传播行为的运行过程，包括新闻传媒对新闻信息的采写编播过程，受众对新闻信息的接受和反馈过程，新闻事业与社会环境的相互作用过程，乃至新闻学术研究和新闻人才培养的过程。

2、新闻学的学科结构在我国新闻学术界，一般把新闻学划为理论新闻学、历史新闻学和实用新闻学三个层次，也有人主张加上管理新闻学作为第四个层次。

理论新闻学研究新闻传播活动和新闻事业的一般规律和基本原理，以原理、原则和方法论为主要内涵。

主干课程：新闻学概论。

历史新闻学运用历史的方法，通过研究新闻传播历史发展的自然进程，揭示新闻现象的本质和新闻事业发展的规律。

主干课程：中国新闻事业史、外国新闻事业史、中外名记者研究。

实用新闻学既含应用理论，也含应用技术，它所研究的是新闻传播业务过程的操作方法和一般规律。

主干课程：新闻采访、新闻写作、新闻评论、新闻编辑、新闻摄影（像）、广播电视节目制作与编排等。

属于新闻实务范畴。

管理新闻学，是经过长期积累而形成的专门学科。