各年龄学前儿童心理发展的主要特征
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（二）依靠无条件反射
吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反 射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、 击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金 反射、蜷缩反射。
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新生儿的无条件反射，在婴儿长大到几个月 时会相继消失。
儿童最初的本能活动是儿童最初学习的基础。
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4．心理的发生 儿童出生后第1个月，心理已经发生。
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（四）认识世界和人际交往的开始 1．认识世界的开始
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2．人际交往的开端
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二、满月到半岁 从满月到半岁，称为婴儿早期。
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2．坐、爬、站、走的发展
坐、爬、站、走这些动作都是在6－12个 月期间学习的。
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（二）手的动作开始形成
1．五指分工动作的发展 2．双手配合 3．摆弄物体 4．重复连锁动作
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（四）依恋关系日益发展
5－6岁是学前晚期，也是幼儿园大班 的年龄。其主要特点是：
1.好问、好学 2.抽象能力明显萌发 3.开始掌握认知方法 4.个性初具雏形
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思考题
1、婴儿动作发展有什么规律？ 2、先学前儿童学习使用工具有哪几个基本
阶段？
3、先学前儿童心理发展主要表现在哪些方 面？
4、幼儿有哪些主要的心理特点？
1.生活范围扩大 2.认识依靠行动 3.情绪作用大 4.爱模仿
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二、4－5岁
4－5岁是学前中期，也是幼儿园中班 的年龄。其主要特点是：
1.活泼好动 2.思维具体形象 3.开始接受任务 4.开始自己组织游戏
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（三）5－6岁
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手眼协调动作的发生，大致经历以下阶段：
1.动作混乱阶段 2.无意抚摸阶段 3.无意抓握阶段 4.手眼不协调的抓握 5.手眼协调的抓握
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（四）开始认生
5－6个月的孩子开始认生
认生是儿童认识能力发展过程中的重要变 化：感知辨别和记忆能力的发展；情绪和 人际关系的发展。
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（三）条件反射出现和心理发生 1．条件反射对儿童最初生活的意义 条件反射既是生理活动，又是心理活动。
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2．形成条件反射的基本条件
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3．条件反射出现的时间与特点
儿童最早条件反射出现的时间，或者说第 一个条件反射出现的时间，决定于开始训 练儿童建立条件反射的时间。
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三、半岁到周岁 从半岁到周岁称婴儿晚期
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（一）身体动作迅速发展 儿童动作的发展和心理发展有密切关系
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（1）从整体动作到局部、准确、专门化的动作。 （2）从上部动作到下部动作。 （3）从中央部分的动作到边缘部分的动作。 （4）从大肌肉动作到小肌肉动作。 （5）从无意动作到有意动作。
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第二节 1－3岁（先学前期）
1－3岁称为先学前期
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一、学会直立行走 满周岁时，孩子开始迈步，但还走不稳。
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儿童逐渐学会： 走、爬楼梯、原地跳、跑、攀登等动作
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第一节 人生的第一年（婴儿期）
一、初生到满月 从初生到满月，称为新生儿期。
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（一）适应新生活
胎内、胎外环境有什么区别？
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新生儿适应变化了的环境，主要依靠低级 中枢实现的本能活动，即无条件反射。
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好动、爱做事——怎么办？ 闹独立——怎么办？
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第三节 3－6岁（幼儿期）
从3岁到6岁，是进入小学之前的时期，故 称为学前期或幼儿期。
Байду номын сангаас
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一、3－4岁
3－4岁是学前初期，也是幼儿园小班 的年龄。其主要特点是：
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（一）视觉和听觉迅速发展
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（二）定向反射的作用增加
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（三）手眼协调动作开始发生
手眼协调动作，是指眼和手的动作能够配 合，手的运动能够和眼球运动——视线一 致，按照视线去抓住所看见的东西。
各年龄学前儿童心理发展 的主要特征
主要内容
第一节 人生的第一年（婴儿期） 一、初生到满月 二、满月到半岁 三、半岁到周岁 第二节 1－3岁（先学前期） 一、学会直立行走 二、使用工具 三、语言和表象思维的发展 四、出现独立性 第三节 3－6岁（幼儿期）
一、3－4岁 二、4－5岁 三、5－6岁
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二、使用工具
1－3岁儿童学习使用工具大致经过四个阶段： 第一阶段：完全不按用具的特点支配动作。 第二阶段：不再连续变换新方式，进行同一动
作的时间有所延长。 第三阶段：主动去重复有效动作。 第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，并
且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。
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1.5岁以后，儿童逐渐学会拿小勺吃饭。
2岁以后，穿脱衣服、系扣子、洗手、用 筷子吃饭。
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三、语言和表象思维的发展
人类特有的语言、表象、想象和思维活 动，是在2 岁左右形成的。
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四、出现独立性
独立性的出现是开始产生自我意识的明显 表现。独立性的出现是儿童心理发展上非 常重要的一步，也是人生头2－3年心理发 展成就的集中表现。