•
发展心理学的相关研究表明：小学生的认知以具体算为主，到了小学高 年级开始由具体运算向形式运算过渡，从小学三年级开始出现学习兴趣的分 化。由此可见，小学生的思维水平以具体形象思维为主，只
• 能在直观观察的基础上，解决较简单的问题。他们在学习过程中不易集中注 意力，对学习的外部活动更感兴趣，随着年龄的增长，问题解决能力逐渐提 高。小学生对一切事物都充满好奇心，对科学容易产生兴趣，喜欢在具体活 动过程中探究新鲜事物。在数字化知识或技能的学习上，小学生对录像和图 片等数字资源有较高的需求或依赖性。 • 初中阶段的学生逐步形成了抽象逻辑思维能力，具备了一定的解决信息加 工类问题的能力，对于科学相关知识的核心概念有一定的学习和理解能力， 能够运用科学知识表述、解释并探究实际生活问题。高中生的抽象逻辑思维 逐渐趋于成熟，职业偏好初步形成，在这一阶段要着重培养其批判性思维和 分析性思维。在学习了生物、物理、历史等自然和社会科学之后，高中生形 成了对客观世界的初步认识，能够开展科学探究并提出解决问题的方法。此 外，他们的数字化学习能力较强，能够灵活运用多媒体资源加工和表达相关 信息。
• （ChangeMaker）会越来越多地登上舞台。 创造、创新从未如此重要。以 至于国家领导人也喊出了“大众创业、万众创新”的经济口号。 • “创客教育”在这样的背景下兴起。融入科学，技术，工程，艺术，数学 多门学科，来共同培养学生的创客精神和解决问题的能力。
那么如何开展创客教育呢？
• 创客教育从另一个层面上来讲其实就是个性化教育， 个性化教育是创造力 的源泉，但现实是，中国是一个幅员辽阔的大一统国家，要实现个性化教育 是难的，也许还有政治上的风险。具体开展最好从以下方面进行： • • 一、根据不同阶段学生特点来展开教育 1.不同学习阶段学生的主要特点
• 2.根据学生特点开展创客教育实践 • 不同教育阶段的学生在认知发展和科学素养方面的差别，决定了他们的学 习方式不同，也决定了创客教育方式的不同。 小学创客教育主要是通过游戏化和体验化的方式来开展，要以“玩中学” 为主。“玩中学”强调让学生在玩耍的过程中自然地获取基本知识和技能， 并对社会规则产生初步认识和理解。儿童在玩耍的过程中能够学会自我控制 ，获得相关知识，发展合作等社会化行为，并将学习和游戏两者自然地结合 起来。
•
• 二、区域性教育
• • 1.示范引领推动，促进创客实验室建设 对照省基础教育装备示范县（市、区）的创建要求，南通市高起点定位、 高标准谋划，积极开展市级装备示范校建设，以市级示范校的创建带动省级 示范区建设，在创建指标中突出特色装备的分值，以此促进各地创客实验室 的建设及STEM项目的推广力度。 2.出台建设指南，科学指导规划 为进一步规范各地教育装备建设，依据教育部学科课程新标准、新课程改 革对教育技术装备的新要求以及南通市建设教育现代化市级示范区的新形势
2018
创 客 教 育
中小学为何需要创客教育又如何开展创客教育
•
[八爪鱼 教育]认为教育是任何时候都不容小觑的课题，它关乎孩子的未来 同时关乎着国家的命运。也有人说教育其实就是最大的公益，助学是慈善家 首选的公益项目，支教是大学生志愿者最喜欢的志愿形式！
• 随着大家生活水平的日渐提升，教育提升也在与时共进！越来越多的家长 意识到一味地灌输知识不足以让孩子在未来社会中立足，在一二线城市，许 多并不十分富裕的家庭愿意为“体制外”的教育项目花钱，让孩子参与各式 “兴趣班”，竭力培养其独立思考、并动手将创意落地的能力。就目前的很 多中国学生都承受着应试考试的压力，把大学读完之后才发现自己并无一技 之长，然后继续着找工作的压力，所以一些不堪重负的学生选择了一些不正 确的途径，甚至走上歪路这样的事情也是时有发生！ • 在这样的大背景下，创客出现了，因为时代改变了，各行各业的商业模式 正在被重构，每家每户的生活方式正因移动互联网而改变，在这个时代，墨 守成规者的社会戏份会逐步减少，脑洞大开的“创变者”
。
• 于中国而言，高考制度是各式教育创新的天花板，短期内难以突破。创客 教育会随着时间的推移而发展得越来越美好，它会切实地帮助到学生学会如 何主动思考，如何找到自己并突破自己的现有模式圈！
• •
• 3.丰富活动载体，加强师资培养 • 通过专家学术报告、学校经验介绍、创客课程观摩、创客技术展览等一系 列活动，进一步推广普及全市创客教育研究实践成果，全市各级装备管理人 员、创客实验室骨干教师参加了培训，取得了良好效果。
•
•
4.开发特色课程，鼓励学生创新
鼓励各地各校依据当地实际，积极构建开放、创新、实践的创客教育课程