第三节细胞的衰老和凋亡教学设计
一、教学目标
知识：1.掌握个体衰老与细胞衰老的关系，并描述细胞衰老的特征
2. 了解细胞衰老的原因有哪些
3. 简述细胞凋亡与细胞坏死的区别
能力：培养相似概念自主对比分析的思维能力
情感：1.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的
健康状况
2. 培养关注社会问题、关心老人、孝敬老人的崇高美德
二、教学重难点
1. 个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征
2. 细胞凋亡的含义
3. 细胞凋亡与细胞坏死的区别
三、学情分析
高中生智力水平接近成人高峰状态，意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。

在课上能较长时间集中注意力，并能自主支配注意力方向。

相比与初中，高中生自我意识进一步增强，要求别人
了解、理解和尊重自己。

在生物课程的学习中，学生对一些与现实生活紧密结合的知识兴趣浓厚。

这节课处于高一第一学期的末尾，学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。

本节的内容比较接近现实生活，结合现实生活中的例子加以说明，可以使学生有个
直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。

四、教学过程设计
1.导入新课
通过观看电影《童梦奇缘》中刘德华扮演的光仔，从13 岁到83 岁个阶段的照片集锦，让学生清楚看到衰老随着时间推移的脚步，产生学习兴趣。

细胞作为生物体结构和功能的基本单位，生物体会经历衰老的生命历程，有一定的寿命，细胞自然也有自己的寿命，从而让学生了解到
细胞也有其衰老过程，并有一个初步概念。

2.个体衰老与细胞衰老的关系a.单细胞生物的个体衰老：
（课件展示草履虫图片，学生自主讨论对于单细胞生物，个体衰老与
细胞衰老的关系）
教师最后做出总结：单细胞生物细胞衰老=个体衰老
b.多细胞生物的个体衰老：
（展示资料《人体各种细胞的寿命》，学生思考问题老年人体内有无幼嫩细胞，年轻人体内有无衰老细胞，并讨论对于多细胞生物，个体衰老与细胞衰老的关系）
教师总结：多细胞生物细胞衰老≠个体衰老
个体衰老以细胞衰老为基础，体内多数
细胞的衰老就表现出个体的衰老。

3.细胞衰老的特征
（课件展示老人与幼儿的对比图片，学生根据生活经历，讨论人体衰
老都有哪些特征，教师根据学生讨论得出的人体衰老特征，详细分析各个衰老特征是由何种细胞衰老特征产生的）最后，引领学生对细胞衰老的特征进行总结。

4.细胞衰老的原因：
（学生自主学习课本122 页内容，讨论回答课件展示问题：1.细胞衰老原因的两大学说是什么？2.自由基的定义，并概括自由基学说的内容3.端粒的定义，并概括端粒学说的内容）
根据学生的回答，总结上述问题，及细胞衰老各学说的主要内容。

5.细胞的衰老与凋亡：
课件展示胎儿手发育和蝌蚪发育成青蛙尾部消失的图片，引出细胞凋亡概念，并对此概念举例讲解。

课件展示细胞凋亡与细胞死亡对比图片，结合上述讲解内容，学生自主对比总结细胞衰老与凋亡的区别。

教师根据学生的回答，进行最后的补充与总结。

6.课堂小结
（1）个体衰老与细胞衰老有什么关系？
（2）.细胞衰老的特征是什么？
（3）.细胞衰老的原因有哪些？
（4）.细胞凋亡的含义是什么？它与细胞坏死有什么区别?
（学生根据所学自主复习，整理回答，根据学生回答总结本节课内容，习题练习加强巩固）
7.课后作业布置
五、板书设计
第3 节细胞的衰老和凋亡
一、个体衰老与细胞衰老的关系： 1.单细胞生物细胞衰老≒个体衰老
2.多细胞生物细胞衰老≠个体衰老
个体衰老的过程是组成个体的细胞普遍衰老的过程
二、细胞衰老的特征：
1.细胞水分减少，细胞萎缩，体积变小，细胞新陈代谢速率减慢
2.细胞内多种酶的活性降低
3.细胞内色素积累
4.细胞膜通透性改变，物质运输功能降低
5.细胞内呼吸速率减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩，染色加深
三、细胞衰老的原因： 1.自由基学说 2.端粒学说
四、细胞凋亡： 1.概念 2.意义
3.细胞凋亡和细胞坏死的区别。