材料力学期末考试题库
各向同性假设认为材料中每个点的()是相同的。
(a)机械性能；
(b)外力；
(c)变形；
流离失所。
2.根据小变形的情况，可以认为()。
(a)部件不变形；
(b)部件不变形；
(c)构件仅经历弹性变形；
构件的变形比其原始尺寸小得多。
3.在截面的任何一点，法向应力σ和剪应力τ()之间的夹角。
α=900；
α=450；
α=00；
α是任何角度。
4.根据材料的主要性能，做出以下三个基本假设:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
5.在材料的使用过程中，提出了三个方面的性能要求，即_ _ _ _ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _ _。
6.部件的强度、刚度和稳定性()。
它只与材料的机械性能有关；
(b)仅与部件(c)的形状和尺寸相关，两者都相关；
(d)与这两者都无关。
7.当用截面法计算水平杆截面内力时，建立了()的平衡方程。
(a)该段的左边部分。
(b)该段的右边部分。
(c)该部分的左边或右边部分；(d)整杆。
8.如图所示，如果虚线表示单元体的变
形形状，则单元体α的剪切应变为()。
(一)α；(二)π/2-(一)力学性能；
(b)外力；
(c)变形；
流离失所。
2.根据小变形的情况，可以认为()。
(a)部件不变形；
(b)部件不变形；
(c)构件仅经历弹性变形；
构件的变形比其原始尺寸小得多。
3.在截面的任何一点，法向应力σ和剪应力τ()之间的夹角。
α=900；
α=450；
α=00；
α是任何角度。
4.根据材料的主要性能，做出以下三个基本假设:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
5.在材料的使用过程中，提出了三个方面的性能要求，即_ _ _ _ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _ _、_ _ _ _ _ _ _。
6.部件的强度、刚度和稳定性()。
它只与材料的机械性能有关；
(b)仅与部件(c)的形状和尺寸相关，两者都相关；
(d)与这两者都无关。
7.当用截面法计算水平杆截面内力时，建立了()的平衡方程。
(a)该段的左边部分。
(b)该段的右边部分。
(c)该部分的左边或右边部分；(d)整杆。
8.如图所示，如果虚线表示单元体的变形形状，则单元体α的剪切应变为()。
(一)α；(B) π/2:图9-16(a)a-a和b-b的横截面应力均匀分布；(a-a和b-b的横截面应力分布不均匀；
(c)均匀的a-a应力分布；
B-b应力分布不均匀；
(d) a-a应力分布不均匀；
B-b应力均匀分布。
9.关于圆形截面的截面核有几个结论，其中()是错误的。
(a)空心圆截面的芯也是空心圆；
空心圆形截面的核心是质心点；
(c)实心圆和空心圆的截面核都是质心点；
实心圆和空心圆的横截面芯是空心圆。
10.当杆件变形()时，其危险点的应力状态如图9-(b) A-A和B-B截面应力不均匀分布。
(c)均匀的a-a应力分布；
B-b应力分布不均匀；
(d) a-a应力分布不均匀；
B-b应力均匀分布。
9.关于圆形截面的截面核有几个结论，其中()是错误的。
(a)空心圆截面的芯也是空心圆；
空心圆形截面的核心是质心点；
(c)实心圆和空心圆的截面核都是质心点；
实心圆和空心圆的横截面芯是空心圆。
10.当杆件变形()时，其危险点的应力状态如图9: 12所示。
焊接件的内力如图所示。
为了用第三强度理论验证四个截面A、B、C和D，可使用以下三个公式(A):
(b)；
(c ).
其中，是危险点的主应力，σ和τ是危险点处横截面上的应力，m和t是危险点处横截面上的弯矩和扭矩。
(a)a、b、c和d节的等效应力可用(a)、(b)和(c)表示；
适用于所有四个截面的等效应力公式仅为(a)；
这三种表述都不适用于所有四个部分；
(D)(a)和(b)适用于所有四个部分。
1 (C)2 (C)3 (D).只要轴向力不变，截面形心处的拉压法向应力一定不为零，而弯曲法向应力一定为零。
作为两者叠加的结果，组合法向应力不得为零，因此中性轴不得穿过横截面质心，因此正确答案为(d)。
4(B).在斜弯曲中，由于轴向力为零，中性轴必须穿过截面形心。
此外，倾斜弯曲和平面弯曲的区别之一是中性轴与质心轴不一致。
因此，正确答案是(b)。
6(D).力FP 被简化为弯曲中心，以获得力和力偶，力偶顺时针转动。
因此，正确答案是(d)。
7 (D).因为力FP的作用线穿过弯曲中心并且沿着对称轴的方向，所以发生平面弯曲。
当平面弯曲时，横截面绕中性轴旋转，中性轴穿过横截面的质心，所以正确答案是(d)。
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谢谢！简单的教科书内容不能满足学生的需要。
教育中常见的问题是教大脑的人不使用手，不使用手的人使用大脑，所以他们什么也做不了。
教育革命的对策是手脑联盟。
因此，双手和大脑的力量都是不可思议的。
单词模型。