7 蜗牛的奖杯（优秀教案）韩莺妹【教材简析】《蜗牛的奖杯》是苏教版语文二年级下册中的一则寓言故事。
讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。
文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
【学情分析】二年级学生无论在阅读能力，还是在理解能力上都有了一定的提高，初步养成独立思考问题，敢于在交流和讨论中积累积极发言，说出自己感悟的习惯。
但从心理发展的特点来看，二年级学生无意注意和形象思维仍占主导地位。
【设计理念】尊重学生的独特体验，促使学生在阅读中发现、研读、品味，真正让学生在自主阅读实践中理解内容，感悟形象，品味语言文字，形成正确的价值观。
本课设计注重学生的语文实践能力，力求将理解能力、表达能力、想象能力的培养与训练贯穿整个语文课堂。
【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，认识新的偏旁“支”，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得要正确对待荣誉，懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。
【教学重点】1.有感情地朗读课文。
2.认读本课的生字，认识1个偏旁，在田字格中正确书写本课生字。
理解“坚硬”、“翅膀”等词语。
【教学难点】理解课文内容，让学生吸取蜗牛的教训，懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。
【教学准备】课件、投影仪、词卡【教学课时】二课时第一课时一、激趣导入，揭示课题1. 小朋友喜欢猜谜语吗？我们一起猜猜看！（PPT出示)没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头2.出示蜗牛图，板书：蜗牛，读准字音。
3. 你能向大家介绍介绍蜗牛吗？说说看！4．其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，看！（看插图或PPT动画展示）5. 看到这两幅图，你有什么疑问吗？6. 今天，我们来学习《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。
补充课题，指导书写“奖”，理解“奖杯”是体育运动或其他比赛中奖给胜利者的，形状像杯子似的奖品，一般用金属制成。
学生跟老师书空，齐读课题。
[设计意图：蜗牛形状的变化是文章的一条明线，观察蜗牛前后不同的图片，找准文章的切入口，激起学生的阅读兴趣。
]二、初读课文，整体感知1．打开语文41页，带着问题，把课文好好读一读，要求：读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍；标出自然段，画出生字词和不理解的地方。
2．给足时间让学生反复读，教师巡视指导，要求读通顺了。
3. 检查自学情况，出示词语：（1）出示生字词。
蜗牛奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬冠军唯恐甩勉强得意洋洋天长日久（2）认读生字词，读准字音①学生自由读。
②指名领读。
③分组读。
④比赛读（3）出示句子，指导读。
它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
①教师范读。
②指名读。
③齐读[设计意图：在读准生字的基础上，指导学生读好长句，提高了训练要求，扩大了朗读训练面，为学生读通读顺课文再一次扫清了“拦路虎”。
][设计意图：课文故事性很强，试着让学生根据填空来说说主要内容，有利于循序渐进地培养学生的概括能力和表达能力。
]三、写字指导，评议结合根据板书指导以下生字。
蜻蜓蜜蜂翅膀1. 指读生字。
2. 自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。
3．教学支字旁师：小朋友看，当“支”变成支字旁的时候，它有什么变化？教师范写。
4.学生练写，教师评价。
[设计意图：根据多媒体课件形象生动，我采用课件展示，归类识字的方式让孩子记住字形，不仅引发孩子的兴趣，还交给孩子记字方法。
]四、朗读课文，布置作业。
第二课时教学过程一、复习检查，导入新课。
1．师：小朋友，上节课我们知道了《蜗牛的奖杯》讲了一个什么故事？(指名说)。
2．复习生字词师：这些词语宝宝你们还记得它们吗？谁来读一读。
（指名读，相机正音）蜗牛奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬冠军唯恐甩勉强得意洋洋天长日久二、细读课文，情境体验1．图文结合，了解奖杯的由来（1）小朋友，蜗牛是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢？看看图,读读课文的第一、第二自然段，你一定能找到问题的答案！（练习默读。
）（2）我们一起到飞行现场看看吧!（PPT出示：)在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
（3）“遥遥领先”是什么意思呢？师：我们先看看课文里的这句话：“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”它都甩下了哪些对手？师：我们还要学会读标点，从“……”中你好像看到了哪些小动物？小朋友，你们再看看课文的图画，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，所有这些对手都被蜗牛甩得很远很远，这就是——“遥遥领先”，借助图画，联系上下文理解词语，真是好方法！（也可学生表演）（4）蜗牛凭着自己高超的飞行本领赢得了冠军奖杯，小动物们可佩服它了，都跑来向它祝贺，小动物会怎么说？把你对小蜗牛的夸奖赞美读出来吧！（5）此时此刻，金灿灿的奖杯对小蜗牛来说是什么呢？[设计意图：角色互换有利于学生设身处地理解人物内心世界，也有利于学生表达能力的训练。
]2．品词析句，感悟奖杯的变化（1）如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？文中的小蜗牛又是怎样的表现呢？快速地读一读课文的第三自然段，找找看！（2）从此，蜗牛得意洋洋，“得意洋洋”是什么样的？师：蜗牛得意洋洋地干些什么？出示填空：蜗牛得意洋洋地对蜻蜓说：。
蜗牛得意洋洋地对蜜蜂说：。
蜗牛得意洋洋地对说：。
蜗牛还会得意洋洋地做些什么呢？（展开想象说话）[设计意图：“得意洋洋”是蜗牛得了冠军后表现的一个生动概括，此处填空题的练习，将得意洋洋的含义作了一次深刻的阐释，也有助于学生对文本的深入理解，更为学生提供了一个言语实践的机会，可谓一举多得。
]师：是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。
请大家默读第三自然段（PPT出示：)请你用“——”画一画蜗牛是怎样做的；请你用“﹏﹏”画一画蜗牛是怎样想的。
（3）交流汇报：（PPT出示：)它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
①轻声读一读，这句话中有一对近义词。
师：“唯恐”和“生怕”意思差不多，能不能把这两个词语调换一下呢？请大家再读读这几句话。
师：“唯恐”也是怕的意思，蜗牛是怕什么呢？“生怕”又是怕什么？这两件事情，你认为蜗牛更害怕什么呢？师：小朋友，这两个词可不能调换位置，现在你明白为什么了吗？说给你的同桌听听吧！②我们在朗读的时候，可要把蜗牛的心情表现出来哦，读读看！[设计意图：采用换词法比较体会近义词的意思，通过比较、揣摩，让学生了解这两个词的意思大致相同，但具体用法不同，进一步训练语感，感受母语的丰富多彩。
] （4）这小蜗牛白天背，晚上睡，夜夜睡，天天背，你们说此时的奖杯对小蜗牛来说是什么呀？（5）可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
3．首尾结合，寻找变化的原因（1）蜗牛这一背，背了多久呢？一天，两天？一个月？一年？快到第四自然段去找答案吧。
（2）“天长日久”，谁也不知道背了多久，多漫长的时间啊！该怎样读这个词呢？（3）蜗牛把奖杯背在身上，一天天，一年年，结果怎样呢？看看图，读读第一、第四自然段，说说蜗牛有哪些变化？（4）（PPT出示：)沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
师：现在蜗牛只能慢慢地爬行了，此时此刻的奖杯又变成了什么？（对小蜗牛来说，奖杯已经成为沉重的负担啦！）（5）现在蜗牛的心情是怎样的？你能把它的心情读出来吗？4．蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。
是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。
5．大家再回过头来看看你开始初读课文提的问题，解决了吗?提出来大家讨论讨论。
三、总结课文，明理升华1．日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！……”它接着会说什么呢？2．揭示道理：虚心使人进步，骄傲使人落后。
3．师：让我们再捧起书记住这个故事吧！（齐读）4．指导复述课文。
[设计意图：让学生想象说话，既给了学生一个尽情想象的空间，又给了学生一个自由表达的机会，同时理解了寓意，达到思想与语言共生。
]四、写字指导，布置作业1．师：小朋友响亮的读书声把课文中的四个的生字宝宝吸引来了，和它们打声招呼！（出示：“奖、怕、坚、硬”）2．启发学生用不同的方法记住“奖、怕、坚、硬”。
3．学生书写这节课学习的生字。
4．点评学生书写情况。
[设计意图：写字教学是低段语文课的重点，先放手让孩子们自主观察，自主书写，然后教师适时进行点评，孩子们再写，最后互相欣赏，努力优化写字环节。
]五、布置作业，拓展延伸1．把《蜗牛的奖杯》的故事讲给爸爸妈妈听，也可以和爸爸妈妈演一演。
2．在习字册上正确、美观地书写生字“奖、怕、坚、硬”。
板书设计7、蜗牛的奖杯有力的翅膀（坚硬的外壳）自由地飞翔骄傲（慢慢地爬行）遥遥领先飞不动（虚心使人进步，骄傲使人落后。
）。