一、课堂评价语言在课堂教学中的功能。

1. 激励的功能。

我在教学过程中，对于学生所说出的正确答案、发表的独特见解、良好的行为表现都会给以表扬、鼓励，培养学生的学习愿望和学习热情。

我经常说这样的话：“你的声音真好听，如果能再响亮些就更好了。

”“多独特的见解！你的发言最精彩！”“今天大家讨论很热烈，说得很有质量，我为你们感到高兴。

”……由于知识水平的限制和个体的差异，学生的发言不会都准确，有时答案离标准甚远，学生的表现不理想，我同样以鼓励为主，用发展的目光看待学生，培养学生的自信心。

如：“你的回答较完整，只要在……地方改一改那不是更好吗？”“你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些，那该有多好呀！”“今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问前要听清楚问题，行吗？”……2. 启发的功能。

当学生的思维卡壳时，我常用善意的、富有激励性的语言给予启发点拨，帮其疏通思维，战胜困难。

如：不知道这个空是填“克”还是“千克”没关系，联系生活中的“斤”来想，两斤是一千克，……“想听听别人是怎么想的吗 ? 仔细听看他的发言对你有什么启发 ? ”3. 判断的功能。

课堂上，学生听了老师和同学朗读、回答、说话，或者看了生生、师生的表演后，我经常让学生之间进行相互评价，培养学生的参与意识和交流意识。

如：“他的回答好在哪里？你可以给他提个建议吗？”“你认为××同学提的问题符合题目要求吗 ? 谁能给他提个醒 , 帮他修正一下 ? ”……4. 批评的功能。

由于知识水平的限制，学生的发言、表现不会都是很好。

对此，我不只是一味地表扬，也有善意的批评，使学生正确认识自我，明确努力方向。

如：“ x x x 同学，老师觉得你和我们班的 x x x 一样聪明，要是上课听讲更认真一些的话，你会超过他们的，相信自己。

”“说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流，说的时候要想想，别人能听得明白吗？”“同学们和老师一起学习高兴吗？瞧， x x x 同学高兴的身子转来转去，都不顾得听同学老师讲话了，你们期待他下面这一点时间带给我们一些惊喜吗？”……二、课堂评价语言应具有的特征1 、准确、得体。

课堂评价语言应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。

2 、生动、巧妙。

在课堂教学中，教师生动的评价语言会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。

即使学生的回答出现问题，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不仅避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正了学习中错误的同时，还会更有信心地投入学习。

3 、多样、亲切。

评价语言不止局限于有声语，多样的无声语言更具魅力。

也许一个手势，一个眼神，一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离。

4 、独特、创新。

教师的口语表达形式多种多样。

作为教师要能将有声语和体态语有机结合，将预设语和随机语有机结合，根据学生的反馈信息或突发情况，临时调整原先预设的口语流程，巧妙应对，独特创新地进行评价。

三、课堂评价语言的运用策略。

在教学工作实践中，我一边把自己在课堂上运用的评价语言积累下来，也一边把在听课时学习到的、书上看到的积累下来，并根据不同的实际情况，将他们做如下分类：㈠学生听讲时⑴当学生听讲很认真时。

当学生听讲很认真时教师评价用语应以赞扬为主，既能让其树立信心，又能树立榜样，以感染、熏陶、带动他人。

1 、谢谢你听得这么专心。

2 、你们专心听讲的表情，使老师快乐，给我鼓励。

3 、我从你们的神情、姿态感觉到，你们听明白了。

4 、从听课的情况反映出，我们班是一个素质良好的集体。

5 、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！6 、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！7 、××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！8 、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！9 、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！10 、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！11 、你坐得端正！注意力也集中！12 、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！13 、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴！⑵当学生不听讲时。

当学生不听讲时，教师应以激励鼓励为主，帮学生认识自我，进而改变自我。

1 、会“听”也是会学习的表现。

x x x 同学这节课将带给我们什么样的惊喜呢？2 、 x x x 你觉得你这节课表现怎么样？能打多少分？3 、 x x x 同学你认为这节课哪位同学听讲最认真？你也很聪明，想和他挑战一番吗？抓住机会好好表现吧！4 、同学们和老师一起学习高兴吗？瞧， x x x 同学高兴的身子转来转去，都不顾得听同学老师讲话了，你们期待他下面这一点时间带给我们一些惊喜吗？5 、 x x x 同学，老师觉得你和我们班的 x x x 一样聪明，要是上课听讲更认真一些的话，你会超过他们的，相信自己！6 、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！7 、你的眼神告诉我，你还没有听明白，是吗？想不想让我再讲一遍？这次可要认真听呀！㈡学生交流时⑴当学生听懂了会说时1 、谢谢你，你说得很正确，很清楚。

2 、你很有创见，请再响亮地说一遍。

3 、说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好。

4 、大家的讨论很热烈，参与的人数很多，说得很有质量，我为你们感到高兴。

5 、你真是个能说会道的小孩子。

6 、你回答问题又完整又好听。

7 、老师真为有你这样的学生而自豪。

8 、你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

9 、你的问题很有价值，看来你读书的时候是用心思考。

10 、你们现在真能问，能问到点子上，能抓住重点来提问。

11 、我们的同学的思维很活跃，这些问题提得很好。

12 、你真会提问题，一说就说到点子上。

13 、你的好学之心真让老师赞叹。

14 、善于提问题的孩于是最聪明的孩子。

15 、你真是生活的有心人。

16 、你真是细心的孩子。

17 、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？（鼓掌）18 、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！19 、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？20 、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！21 、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？22 、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！23 、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？24 、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？25 、你的办法真好！考虑的真全面！26 、你很会思考，真像一个小科学家！27 、老师很欣赏你实事求是的态度！28 、你有自己独特想法，真了不起！29 、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！30 、你今天进步真大！老师感到特别高兴！31 、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！⑵当学生听的不完全懂 , 说的不完整时1 、虽然你说得不完整，但我还是感谢你的勇气。

2 、想听听别人是怎么想的吗 ? 仔细听看他的发言对你有什么启发 ?3 、你很有胆量 , 听老师再说一遍 , 你又会有什么发现 ?4 、他的回答好在哪里？你可以给他提个建议吗？5 、××说得还不完整，请哪一位同学再补充。

6 、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流，说的时候要想想，别人能听得明白吗？7 、有些问题，我们可以先问问自己，自己有能力解决的，就不必问别人，让我们试试看，刚才提出的问题，哪些自己已经想到答案了。

8 、你认为××同学提的问题符合题目要求吗 ? 谁能给他提个醒 , 帮他修正一下 ?9 、别急，再想想，你一定会说好！10 、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！11 、别泄气！还有机会等着你！12 、相信自己，研究就是错了再试的过程！13 、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！14 、继续努力，相信自己，你会做得更好！15 、你的回答较完整，只要在……地方改一改那不是更好吗？16 、你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些，那该有多好呀！17 、今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问前要听清楚问题，行吗？18 、你能举手回答真好，不过，请你再想一想（再说一遍），好吗？19 、别着急，慢慢想，老师相信你会想出来！⑶当学生不敢、不会说时1 、你真了不起！如果你刚才坐下了，不就失去了一次表现自己的机会了吗？2 、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？3 、敢说，就表示战胜自我。

4 、回答问题是向大家推荐自己的好办法。

5 、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！6 、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！7 、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！8 、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？9 、心动不如行动，让我们研究吧！10 、试一试，相信自己，老师知道你能行！11 、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？12 、让我们再来听听其它同学的回答，好吗？㈢小组合作活动及交流时1 、你们的建议很有特色，值得大家关注！2 、你们真是一群智多星！3 、你们的配合真默契。

4 、三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧！困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧！5 、很好，小组内还有成员有补充吗？其他小组有不同意见吗？6 、集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。

7 、你们这一组同学说得非常……，把……理解得透彻。

真羡慕你们这一小组的学习能力呀！8 、团结就是力量，集体力量大无比。

9 、你为你们一组又增添了一份光彩！10 、你们小组真有团结、合作的精神。

11 、你们很会观察，非常了不起！这个问题，你们能再换一个角度想一想吗？12 、你们这一组合作得真好。

总之，课堂中应创造性地对学生进行评价。

有魅力的课堂评价语言不是一朝一夕就可以形成的 , 它有待于我们教师在实践中不断总结探索，丰富自己的评价语言，努力提高口语素养，进而产生精彩的课堂。