让学生根据学习效果跟开始的教学目标对照，评价自身的目标达成度
检验学生的知识与技能掌握情况，为下节课做铺垫
课后作业
1. 写出皮内注射法的操作流程及要点。
2.思考题：如果皮内注射的目的是做药物过敏试验，操作前应做好哪些准备？预习试敏液的配置。
板书设计
第三节 注射给药法
一、皮内注射法
（一）操作目的
（二）操作程序
学生角色扮演完成操作的“核对、解释”，使学生获得病人的情感体验，由一组同学展示。学生跟着老师一起完成每一个动作，相当于全部学生都做回示。学生使用活动式探究、合作法、参与法等学习方法
结合自身生活经验，将想法理论化，总结出操作的注意事项
学生再次确认课堂的收获
学生回答问题
学生在回答教师问题的过程中回顾旧知识，为新知识的学习奠定基础
利用学生药物过敏试验的生活经验，设置情景，与学生探究
总结本课知识脉络，点出重点，强调“教学目标”
启发式提问，Байду номын сангаас给出答案
布置家庭作业和下节课的准备工作
学生依次回答这些问题，有回答不全面的现象，可以由其他同学给予补充说明
学生应用讨论法思考案例，想出问题的解决方法
学生也明确了本节课的目标与任务
学生认真听讲，边理解，边记忆
操作部位
操作方法
（三）注意事项
教学 反 思
优点：教的本质在于引导，我的教学思想是实践导向，以学生为主体，教师为主导，运用多种教法和学法，整个课堂调动了学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，互动好，培养了学生的思考和动手能力，体现理实一体化的教学理念，教学环节完整，学生既获得了知识与技能，又获得了丰富的情感体验。
引起学生思考，激起学习兴趣，引出新课
使任务量化，学生的学习目标更确切
刚进入新课，学生注意力较集中，将讲授法用在最前面，增强效果
学生一味看教师操作，容易走神，师生一起做，学生学一遍就练习一遍，效果立现，学生有成就感，让学生亲自体会病人的感受。学生在“做中学，学中做”
应用多种学法，调动学生参与到课堂中，使学生成为课堂的主人，让学生在真实操作之前做好心理准备
教 学 过 程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学，复习
5分钟
导入新课
2分钟
讲授新课
26分钟
课堂小结
2分钟
课堂训练
5分钟
与学生问好，开始本课，以提问的方式，温故知新
设置情景，导入新课
下定义，提“教学目标”
介绍本课三大框架，开始第一环节“操作目的”
第二环节“操作程序”
第三环节“注意事项”
回顾教学内容，再次强调“教学目标”
教学设计
教师姓名：宋晶学科：护理学基础哈尔滨市卫生学校
授课班级
2012级护理8班
学时
1学时
教学内容
第十一章 第三节 注射给药法皮内注射法（理论、实验一体化）
使用教材
《护理学基础》中国中医药出版社周意丹主编
教学目标
知识与技能——掌握皮内注射的目的、注射部位的选择及注意事项；
能够正确实施皮内注射
过程与方法——在分组练习过程中，学会团队合作，主动思考，运用
做题，选取四道问题，回到开始的案例讨论，给出结论
提出三个关于所学过的注射原则、抽药方法的问题
给学生设置一个案例讨论,应用情境教学法
明确本课内容，提出课堂教学目标：掌握皮内注射的目的、注射部位的选择及注意事项；能够正确实施皮内注射
主要应用讲授法，举例讲解操作目的，要求学生记住
按照护理程序，给出每一环节要点，充分利用多媒体课件，图片，视频，实验物品及模型，角色扮演等方法，将示教与回示相结合，引领学生和教师一起完成本次实验课的操作环节。强调核心技能要点，如消毒液、消毒方法、持针手法、进针角度、进针深度等。主要应用任务引领教学法、演示法等教学方法
缺点：虽然尽量做到全班互动，但是在师生一起操作的时候易忽视个别学生，学生的自觉性起到很大的作用。
改进方案：加强实验室监督管理，关注更多的学生，研究学生喜欢的教法，提高课堂参与率。同时提高教师的动手能力，力求做到准确、美观、优雅。
对学生的关注
中职学生存在着理论知识较弱，缺乏学习意志的特点，但他们对动手操作具有浓厚兴趣，因此本课的设计将理论与实验联系起来。本课所学的皮内注射是注射法的第一个内容，学生有注射原则为基础，已经掌握了注射的基本知识，所以本课是将新课与旧课相融合，学生在复习旧课的基础上，经过活动式探究等方法掌握新知识与新技能。为解决教师示教后，学生不能立即记住的问题，将学生安排在实验室上课，两人一组，准备充分的实验设备，学生可以和老师一起操作，实现理论与实践一体化。
护患沟通技巧
情感态度与价值观——操作中能够养成严谨、认真的工作态度，并且
懂得接纳、爱护病人，体现人文关怀
重 点
技能——皮内注射法的操作方法
难 点
注射部位的选择及注意事项
教法
情境教学法、问题探究式教学法、任务引领教学法、演示法
学法
讨论法、活动式探究、合作法、参与法、角色扮演法
辅助手段、教具
多媒体课件、教学视频、无菌注射盘、模拟手臂