第一课时：用字母表示数（一）
教学内容：教材P44－P46例1－例3 做一做，练习十第1－3题
教学目的：
知识与技能目标：使学生初步理解用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的式子的值。

方法与过程目标：使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。

情感与价值观目标：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

重点：会用字母表示的运算定律。

难点：理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量.
复习回顾
一、坚持口算天天练
0.16×5= 6.6÷0.66= 80×1.25=
0.7÷0.01= 9.6÷0.6= 0.8×0.6=
2.5×0.4=
3.74×0= 5.6÷1.4=
4÷0.8= 1.25×8÷1.25= 12-3.97=
出示口算卡片，四人小组同时口算，看谁算的快。

班额大，这样学生口算参与面就比较广。

二、导入新课。

1.指出：生活中的字母有的是一些英文单词的缩写。

（提前布置调查）
2.学生汇报自己的调查资料.
师：其实，字母不仅与我们的生活有着密切联系，而且在我们的数学王国中也有着广泛的应用。

今天，我们就一起来研究“用字母表示数”。

（板书课题）
三、自主探索、交流互动
（一）感知字母表示数
活动一：探究规律:教材44页例1的(1)
活动二：百宝箱——解密码: 例1的(2)、（3）小题
师：同学们想打开百宝箱，必须知道百宝箱的密码，它是由以下横线中的三个数字组成，请你猜一猜。

（二）感知用字母表示运算定律
活动一：猜数游戏
小黑板出示：3×9=9×a 32×88=n×32 m×156=156×m
师：善于观察的同学们，考考你们，玩个猜数游戏。

师：你是根据什么方法来猜的呢？
活动二：小组交流
1、回忆运算定律
师：应用所学过的运算定律能够帮助我们很快地猜数，我们还学过哪些运算定律？用文字怎样叙述?用字母又怎样表示呢？
运算定律用字母表示举例简写
加法交换律
加法结合律
乘法交换律
乘法结合律
乘法分配律
2、自学看书、质疑问难
①用文字和字母表示，你更喜欢哪种方式？为什么？
②在这些含有字母的式子里，可以如何简写？需要提示同学们注意什么？
（三）感知用字母表示计量单位（自学提高）
师：原来字母可以表示数字，还可以表示长度单位或质量单位。

在数学中，还有很多计量单位也用字母表示，你想知道吗？请同学们阅读书本45页资料。

英语书、停车场的“P”、肯德基的“KFC”。

DNA—人体基因密码；GPS—全球卫
星定位系统；CCTV—中央电视台；WTO—世界贸易组织……
观察下面每行图中的数，按规律排列填写。

说一说自己填写的理由。

学生猜数
说一说自己猜的方法。

回忆运算定律
小组交流，把它们填在表中
小组讨论、自主探究
①用字母表示简明易记，便于应用。

②乘号可以用“·”表示或省略乘号不写。

③字母与字母之间的加号既不能用圆点代替，也不能省略不写
学生自己阅读书本45页资料。

汇报交流计量单位也可以用字母表示.
从学生的生活经验出发，由字母表示事物过渡到用字母表示具体的数，让学生感悟用字母表示数就在我们的身边，从而激发学生学习新知的兴趣。

通过活动，让学生进一步感知○、□、△、a、x、n、m这些符号和字母可以用来表示数。

让学生在玩中学、乐中学，并有效地运用已学的乘法交换律来解决问题，为学习“用字母表示运算定律”作好铺垫。

引导学生用文字口述运算定律和用字母表示的实践中,体会字母表示运算定律简明易记,便于应用.
培养学生的自学能力.
练习设计 1、省略乘号写出下面各式。

a×b= c×c= 23×m=
b×8= b×1=
2、把结果相同的两个式子连起来。

b 2 2.7×2.7 x·x 82
x 2 8×2 2.72 b×2
3．根据运算定律在□里填上适当的
数或字母。

a+(2+c)=( □ + □ )+ □
a·b·4= □·（□·□）
3x+5x=( □ + □ )·□
1.指名板演,其他同学在练习本上练习.
2.指名学生口答,其他同学集体订正.
3.填写在书上,指名订正.
加强对比练习，区分数字之间的乘号不能省略，数字和字母、字母和字母之间的的乘号才能省略，其他的运算符号都不能省略。

巩固提高请你当小法官，判断下列各式的简便写法是否正确。

(1)a×0.3写作a0.3 ( )
(2)a×b×c写作abc ( )
(3)7×7写作77 ( )
(4)a+2写作2a ( )
（5)b×2×c写作2bc ( )
(6)1×a写作a ( )。