阜阳科技职业学院
-----“会计电算化”专业剖析
第一部分专业差不多情况
“会计电算化”专业是阜阳科技职业学院依照需求、结合自身办学优势新开设的·一个专业、本专业从2011年开始招生、当年招生学生51人。

财务会计系是我院最早成立的系部不管办学条件依旧师资力量都有专门大的优势、形成了包括专兼职教师在内的12多人的较强师资队伍；建有4个专用校内实训室和近10多家较为稳固的校外实训基地。

通过多年的教学实践与改革，确立了“学做互动促进，课证深度融合、技能递进提升、同类专业共进”的人才培养模式。

逐步形成了“职业技能梯层递进”为要紧特征的实践教学特色。

质量工程建设取得了喜人成绩。

学生综合职业素养教育改革和创新初见成效。

会计电算化专业已作为学院重点建设专业进行建设。

第二部分专业建设
一、专业设置依据
本专业的开设立足于地点经济进展实际，毕业生直接面向企业事业单位及有关中介机构，就业岗位定位于生产、建设、治理、服务一线的高技能专门人才。

通过几年的进展，本专业逐步确立了以社会需求和就业为导向，产学研结合的办学理念。

近期财政部公布了《财政部关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》（财会〔2009〕6号）、《关于印发会计行业
中长期人才进展规划（2010—2020年）的通知》（财会〔2010〕19号）等文件，明确提出要加大会计人才的培养力度，特不是会计电算化方面的复合型人才更是当务之急。

得益于全国及地点经济的迅猛进展，本专业培养人才供不应求，同时通过市场调研和毕业生反馈，本专业也在不断深化教学改革，提高教学质量。

2011年初，会计电算化专业已被正式列为学院“十二五”期间的重点建设专业。

二、专业建设目标
依照社会经济进展对会计电算化方面人才需要的变化，结合目前出现的院校之间财务会计专业竞争状况和我院的实际情况，在巩固原有专业特色的基础上，精选成立专业指导委员会，进一步明确专业建设方向，强化建设目标，有效利用内部和外部各种资源，走差异化进展与竞争之路，形成本专业新的优势。

专业规模：可能在校生人数操纵在150人左右，同类专业在校生人数稳定在600人左右。

课程建设：；1门学院精品课程。

建设目标：在不断变化的会计电算化人才市场，形成新的优势，特不是为国家会计信息化建设战略输送合格人才，将会计电算化专业建设成为省级品牌专业。

为此制定：（1）人才培养目标；（2）师资队伍建设目标；（3）教学内容与课程体系建设目标；（4）教学质量监控目标等（详见后文）。

[佐证材料]：
1．财政部公布《财政部关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》（财会〔2009〕6号）
2．财政部关于印发会计行业中长期人才进展规划（2010—2020年）的通知（财会〔2010〕19号）
3．安徽省“十二五”进展规划
4阜阳科技职业学院专业建设“十二五”进展规划
三、专业培养目标
本专业培养具有较强的市场经济意识和社会适应能力，面向经济工作第一线，具有良好的职业道德和创新精神，德、智、体、美全面进展，熟悉会计差不多理论及相关经济治理知识，具有会计核算能力，掌握常用财务软件操作，能较好地从事会计手工核算及计算机处理的高端技能型人才。

（一）专业定位
依照会计行业的现状和进展趋势，结合高职教育的特点，确立本专业的开办定位：依托安徽本地市场需求，面向江、浙、沪等较为发达地区的各类企事业单位和社会中介机构从事会计手
工核算及会计电算化处理等工作。

1、要紧岗位群
（1）会计核算岗位
（2）财务治理等岗位
（3）审计等监督岗位
2、其他就业岗位群
纳税筹划、仓库治理、财经文秘、信息搜集、物流治理、工商治理和统计等。

（二）课程与岗位能力分析
续上表
[佐证材料]
1．专业申报材料
2．2011级会计电算化专业教学打算（最新版）
第三部分人才培养模式
本着“理论够用、实践加强”的原则，本专业确定了“学做互动推进，课证深度融合，技能递进提升，同类专业共进”的人才培养模式。

一、人才培养目标
本专业是为了培养德、智、体、美等全面进展，能够适应企业、单位经营治理需要的，具有良好职业素养，掌握会计基础理论知识、会计业务处理方法，熟知必要的计算机技术及信息技术的能力，能够熟练地运用计算机软件从事会计核算和财务治理等工作的高端技能型人才。

二、人才培养要求
（一）就业岗位
要紧从事企事业单位会计业务处理及有关会计、审计中介机构等服务工作，以及运用计算机技术进行会计核算、财务治理和会计信息治理等工作。

本专业毕业生要紧工作岗位有出纳、会计核算、电算化操作、成本治理、审计及财务治理等。

其中会计核算岗位及电算化操作岗位要紧涵盖以下诸多工作：如系统治理、系统操作、数据审核、数据分析等。

（二）考证要求
1．职业资格或技能等级证书
（1）会计从业资格证（必考、必取）
（2）助理会计师证书（鼓舞）
（3）纳税筹划师证书（鼓舞）
（4）注册会计师单科考试（鼓舞）
2．高等学校英语应用能力B级（或A级）证书；并鼓舞参加并通过大学英语四级考试。

3．必须通过国家统一规定的计算机二级水平考试并取得合格证（安徽省组织的“全国高等学校计算机水平考试——计算机应用基础课程考试”或其他的相关证书）
（三）毕业生应具备的知识能力及职业素养结构分析
详见下表：
其中手工会计核算及运用计算技术进行会计信息收集、加工、处理与应用为本专业核心能力。

三、课程体系
课程体系是专业建设的核心。

在高素养技能型人才培养目标的指引下，以职业技能为核心，全面提高学生的职业素养，在不断调整与改革中构建了科学合理、层次分明的专业课程体系。

（一）构建理论和实践相互渗透的课程体系
在课程设置上，本专业构建起以培养技术应用能力为主线，以实践教学为主导的课程体系。

1、理论课程与实践课程并重，形成两个既相对独立又相互融合的体系，强调“理论够用，实践加强”；
2、基础课程与专业理论课程、实践课程及素养教育课程在一定结合点上相互渗透；
3、专业理论课程、实践训练课程及素养教育课程与职业综合与专项能力的形成紧密结合。

（二）构成“内外结合、三层双轨”的实践教学体系
构建实践教学体系需要以实践教学目标为依据，把知识、技能与素养融为一个整体。

因此，我们在制定新一轮实践教学打算时，既有基础实训，又有专业实训；既有差不多技能训练，又有创新能力训练的实践教学环节；既强调对学生专业操作技能的整。