化学教学论》期末考试试卷（ G ）一、选择题（本题共10小题，每题3分，共30分。
每小题有1〜2个正确选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分，若正确答案有两项的，选一项且正确的给 1 分，选错一个该小题为 0 分。
）1 、化学课程中的“课程”是指（ D ）A. 教学科目B. 教学进程C. 教学目的、内容和范围D. 前三项都包括2 、化学教学过程的实质是（ AD）A. 特殊的认识过程B. 实践过程C. 科学认识过程D. 知识的再发现过程3 、用于指考试的可靠性、一般性指标是（ A ）A. 信度B. 效度C. 区分度D. 难度4 、皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，而这种平衡依赖于有机体的两种机能的协调，这两种机能是指（BC ）A. 图式B. 同化C. 顺应D. 平衡5 、探究法是常用的化学教学方法，它属于（ CD ）A. 第一层级B. 第二层级C. 第三层级D. 新的综合的方法6、8、已知Q与R的摩尔质量之比为 9 : 22 ,在反应X + 2Y = 2Q+R中，当1.6gX 与丫完全反应后，生成 4.4gR ，则参加反应的 Y 和生产物 Q 的质量之比为（ 2005 年全国高考题）（ D ）A. 46 ： 9B. 32: 9 C . 23 ： 9 D. 16 ： 97 、石墨炸弹爆炸时能在方圆几百米范围内撒下大量石墨纤维，造成输电线、电厂设备损坏。
这是由于石墨（ 2000 年全国高考题）（ C ）A. 有放射性B. 易燃、易爆C. 能导电D. 有剧毒8 、 10gMg 、 Zn 、 Fe 与足量的稀盐酸反应，得气体 4.48L （标况），则 Mg 、 Zn 、 Fe 总的物质的量是（ A）A. 0.2 molB. 0.3 molC. 0.225 molD.0.4 mol9 、第二次世界大战期间，某国有侦察小分队到德国法西斯一座十分隐蔽且戒备森严的军火厂。
上级要求小分队在 3 天内必须炸毁它，结果他们用 10 多只涂有化学药剂的老鼠完成了任务。
据你推测这种化学药剂是（ D ）A. TNTB. KMO 4 和 H 2 SO 4 C . 黑火药和炸药 D. 白磷的 CS 2 溶液10 、据报道，月球上有大量 3 He 存在。
以下关于 3 He 的说法正确的是（ C）（ 2004 年高考题 * 上海卷）―― 2 分A. 是 4 He 的同分异构体B. 比 4 He 多一个中子C. 是 4 He 的同位素D. 比 4 He 少一个质子 二、填空题（本题包括 5 小题，每空 1 分，共 20 分）11 、化学教科书是遵循化学课程标准，依据构建教科书的三序结合的原则编制而成的，这三序是指 知识的逻辑 顺序、学生的认识顺序 和 学生的心理发展顺序12 、建构主义教学把 情境、协作、会话、意义建构 和 作为学习环境的四要素。
13 、 2003 颁布的《 普通高中化学课程标准 （ 实验 ） 》明确指出 , 高中化学要设置多样化的课程模块 , 使学生 在课程目标的三个方面得到统一和谐的发展。
这里高中化学新课程目标的三个方面是指 知识与技能、过程与方法，情 感态度与价值观14 、高中化学课程由必修和选修两个课程模块组成， 其中必修包括化学 1 和化学 2 ，选修包括 6 个模块分别是 化 学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础和实验化学 1 5说课五大部分即 说教材、说教法、说学法、说教学过程 三、简答题（本题包括 5 小题，每小题 6 分，共 30 分）16 、化学教学的基本原则有哪些？ （ 1 ）启发学习动机，培养情感意志因素； （ 2 ）循序渐进的学好双基与发 展智能相结合；（ 3 ）实验引导与启迪思维相结合； 4 ）教为主导，学为主体，多渠道传递与接收化学教学信息； （ 5 ）知识结构与学生认知结构相结合，使学生形成结构化知识；（6 ）教学过程最优化原则。
17 、你如何理解化学教学过程的实质是一个特殊的认识过程？ 简要展开， 每一点 1.5分。
（ 1 ）有领导 （ 2 ）间接性 （ 3 ）明显受控性 （ 4 ）化学学科特征18 、化学教学过程是以化学知识为载体的多向互动过程，体现了教学过程中活动与过程的多维性。
请用相关化学教学 理论简单分析下图的含义。
（ 1 ）体现了教学中“以人为本”，以学生为主体的教学新理念； （ 2 ）组织学生开展合作学习；（ 3 ）较强师－师互动，师－生互动和生－生互动；（ 4 ）高考理科综合形势下，加强了学科之间，学科内部教师之间的交流，以及东部与西部，国内与国外教师之间的交流与合作。
19 、简要介绍中学化学课程的四种基本组织形式 （1. ） 分科课程 ， 综合课程 ；（ 2. ）基础型课程 ，拓展型课 程， 研究型课程；（ 3. ）学科课程 ，活动课程 ； （4. ）必修课 ，活动课程；20 、你认为中学化学教学中，一节好课的标准是什么？ 一节好课的标准：（ 1 ）目标明确，切合实际 （ 2 ）内容 正确，难易适中 （ 3 ）方法得当，运用灵活 （ 4 ）语言生动，言简意赅 （ 5 ）结构紧凑，组织有序 （ 6 ）以 情感人，积极性高 四、设计题。
（ 8 分） 21 、化学探究教学的一种模式为：提出问题 猜想假设 实验事实 验证假设 得出结论 整合应用。
需要探究的问题是： 金属钠与硫酸铜溶液反应的探究。
试设计能体现上述模式过程的微型教案。
（ 5 分钟之内） 引导学生提出问题 ：大家回忆金属在活动性顺序表中的位置。
我们学习了活泼金属 Na 的化学性质，那么你认为 Na 与 CuSO 4 溶液是否也能发生上述类似的置换反应呢？ ―― 1 分提出假设 ：经过小组讨论分析，最后全班同学形成了两种分歧：能与不能[ 师 ] 现在同学们就这个问题存在两种推测，认为 Na 与 CuSO 4 溶液能够发生置换反应的同学，请写出化学反应方 程式；如果认为不能，请说明理由，并亲自实验检验你们各自的假设是否合理、科学、准确，因为只有化学实验才是 最客观、公正的裁判。
收集资料 ：学生分小组各自按照自己的思路设计实验方案， 确定可行后进行实验： 将一小块 Na 投入 CuSO 4 溶液中， 观察反应的现象，并认真记录。
―― 2 分验证假设：提问学生观察到的实验现象（①钠浮在液面上，熔化成小球并四处浮动，②有气泡，③发岀嘶嘶的声音，④蓝色浑浊。
）并问他们观察到的现象与所写化学方程式是否吻合。
一一1分讨论、交流、合作，表达各自的看法和见解。
师生共同得岀结论： Na 与 CuSO 4 溶液不能发生置换反应，而是氧化还原反应。
―― 1 分实验证明发生了如下的反应：2Na + 2H 2 0+ CuSO 4 = Cu（OH） 2 J+ Na 2 SO 4 + H 2 f整合应用练习：将一小块钠投入氯化铁溶液中的化学方程式是五、论述题。
（ 12 分）22 、联系中学化学教学实际，试论“实验引导与启迪思维相结合”这一化学教学原则。
（要求不少于 300 字）（ 1 ）该教学原则的涵义：应尽量以化学实验、实物等开路、引导，并在实验过程中将实验一一观察一一思维统一，通过实验启迪思维。
―― 2 分（2 ）提岀该条教学原则的必要性：从化学学科教学特点及化学实验的作用进行分析。
一一 4分（ 3 ）实施这一化学教学原则的途经：a. 多做实验，改验证性实验为探究性实验；b. 教学中实施“看――做――想”相统一；c. 学生能做的实验由学生自己完成，让他们多动手、动口、动脑；d. 加强教学反馈。
《化学教学论》期末考试试卷（ H ）一、选择题（本题共10小题，每题3分，共30分。
每小题有1〜2个正确选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分，若正确答案有两项的，选一项且正确的给 1 分，选错一个该小题为 0 分。
）1 、皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，而这种平衡依赖于有机体的两种机能的协调，这两种机能是指（BC ）A. 图式B. 同化C. 顺应D. 平衡2 、探究法是常用的化学教学方法，它属于（ CD ）A. 第一层级B. 第二层级C. 第三层级D. 新的综合的方法3 、教学目标是指（ A ）A. 预期的教学效果B. 教学目的C. 培养目标D. 课程目标4 、下列化学课中，属于以训练技能为主的课是（ BC ）A. 化学基础理论课B. 化学习题课C. 化学实验课D. 元素化合物知识课5 、下列说法中叙述正确的是（C ）A. 高信度必有高效度B. 高效度必有高信度C. 高信度不一定有高效度D. 高效度不一定有高信度6 、下列分子中所有原子都满足最外层为 8 电子结构的是（ 2005 年全国高考题）（ C ）A.BF 3B. H 2 OC. SiCl 4D.PCl 57 、 24g 硫和 32g 氧气充分反应后，气体体积在标况下是（ C ）A. 16.8LB. 33.6LC. 22.4LD. 5.6L8 、关于电解 NaCl 水溶液，下列叙述正确的是（ 2005 年全国高考题）（ B ）A. 电解时在阳极得到氯气，在阴极得到金属钠B. 若在阳极附近的溶液中滴入 KI 溶液，溶液呈棕色C. 若在阴极附近的溶液中滴入酚酞试液，溶液呈无色D. 电解一段时间后，将全部电解液转移到烧杯中，充分搅拌后溶液呈中性9 、下列产品的使用不会对环境造成污染的是（ B ）（ 2004 年高考题 * 上海卷）A. 含磷洗衣粉B. 酒精C. 氟里昂D. 含汞电池10 、石墨炸弹爆炸时能在方圆几百米范围内撒下大量石墨纤维，造成输电线、电厂设备损坏。
这是由于石墨（ 2000 年全国高考题）（ C ）A. 有放射性B. 易燃、易爆C. 能导电D. 有剧毒、填空题（本题包括 5 小题，每空 1 分，共 20 分）11 、教师素质的构成要素包括人格，知识和能力12 、中学化学教学中对知识的要求分为四个层次，从低到高是常识性介绍，了解，理解，掌握13 、 2003 颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》明确指出 , 高中化学要设置多样化的课程模块 , 使学生在课程目标的三个方面得到统一和谐的发展。
这里高中化学新课程目标的三个方面是指知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观14 、化学教学过程以实践、实验为基础，必须完成认识上的两个“飞跃”是指由感性认识到理性认识的飞跃，由理性认识到实践的飞跃；两个“转化”是指知识转化为真知，真知转化为能力15 、中学化学课程标准中规定着重培养学生五种能力分别是观察能力、思维能力、自学能力、实验能力和创造能力三、简答题（本题包括 5 小题，每小题 6 分，共 30 分）16 、简述化学教学方法的分类。
（ 1 ）第一层级：以语言文字为传递媒介的教学方法，如讲授法、讲解法等；―― 2 分（ 2 ）第二层级：以实践、实验为传递媒介的教学方法，如实验法、参观法等；―― 2 分（ 3 ）第三层级：新的综合的方法，如启发法、探究法、发现法等。