创建和谐校园构建儿童发展乐园----江夏区法泗小学素质教育综合督导汇报材料第一部分学校概况江夏区法泗小学始建于一九四五年，占地面积13256平方米，建筑面积3940平方米。
学校现有12个教学班，491名学生，教职工36人。
学校各专用教室齐备，并配有一定标准的教学仪器、设备。
学校校园环境优美，校园内干净整洁，绿树成荫，鲜花盛开，充满生机。
课上，教室里书声朗朗；课下，操场上欢声笑语。
学校管理层次高，师资队伍水平高，育人环境品味高，课堂教学效率高，全面发展标准高。
这里是精神文明的校园，培养人才的学园，发展个性的乐园，陶冶情操的雅园，让学生学会做人，学会学习，学会生存，学会健体。
在全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量的思想指导下，学校确立“让每个心灵播种理想，为每个理想凝聚动力。
”的教育办学理念和方向，以人为本，以学生为主体，为培养新时代的创新型人才而不懈努力。
在先进办学理念的引领下，学校坚持内涵发展，特色发展和个性发展。
在整体提高综合办学水平的前提下，学校彰显了德育工作，和谐高效课堂，体艺（田径、陶艺）等较为鲜明的特色。
第二部分自评及创建情况在各级领导的关怀下，我们认真学习了《评估方案》及其他学校先进的办学经验，自评工作分四个阶段完成：第一阶段：准备阶段：成立学校自评领导小组；制定自评工作方案；召集全校干部教师动员大会，武装头脑，明确评估工作的重要性；按指标体系要求，对各部门进行分工。
第二阶段：自评阶段1、各部门根据指标体系要求，对学校近三年工作进行全面自查自评；2、组织全校教职工、家长和学生代表参与学校自评。
第三阶段：整改阶段1、各部门根据群众的评定意见，进行自查整改；2、认真写出学校自评报告，并向全体干部、教师及家长和学生代表汇报。
第四阶段：完成申报工作，迎接市级督导评估。
学校对照评估标准，自评结果如下：A1 分A2 分A3 34分A4 14分总得分：分第三部分主要经验和做法一、以科学发展观为指导，确立先进的办学理念，构建充实的办学平台，营造和谐的社会环境，保障素质教育的顺利实施。
1、深入学习，树立现代教育观，确立“让每个心灵播种理想，为每个理想凝聚动力。
”的教育办学理念，依法治校，科学管理，保障素质教育沿着正确的方向健康发展。
基础教育是提高国民素质的奠基工程，党的十七大指出，以科学的发展观为指导，深化教育改革，办人民满意的教育。
随着素质教育实施的不断推进，广大干部和教师的不懈努力，我校逐步确立了“让每个心灵播种理想，为每个理想凝聚动力。
”的教育办学理念，初步形成了科学的办学管理模式，引导素质教育的深入落实。
我们“让每个心灵播种理想，为每个理想凝聚动力。
”教育的理论基础是：落实科学发展观需要建立和谐社会。
而和谐社会的建立需要每个有理想人的积极参与。
这每个有理想的人，不仅包括我们正在培养的源源不断的学生，也包括我们正行进在专业化发展道路上的一批又一批教师。
我们在每个学生的心灵里播种理想，就是希望他们能在德智体诸方面全面发展，能成为对社会有用的人才，成为我们事业的可靠接班人，成为能站在竞争高地参与国内国际大竞争的佼佼者。
这句话还在推崇教育公平，促进教育的均衡发展。
我们崇尚教师有自己的理想，摈弃教师是“蜡烛”，“在照亮了别人的同时也毁灭了自己”的传统说法，强调教师在教育教学实践中，积极与学生互动，成为敬业爱岗，技艺精湛的专业技术人员，成为有艺术修养的研究者，成就自己毕生的理想追求。
实现理想需要动力，这种动力不仅包含引导理想的德力，包含追赶理想的智力，也包含承载理想的体力，还包含放飞理想的情感力。
所以，我们的教育，要关注每个学生的全面发展，关注学生每个阶段的健康发展，关注他们人格的提升与个性的张扬。
所以，我们的学校，要关注每个教师的进步与快乐，引导他们在不断的自然积累中开展必要的研究，提升自己的综合素质，为自己，也为学校的可持续发展准备不竭的动力。
2、构成结构合理的教师队伍，形成实施素质教育的精干团队。
我校共有在职教师36人，其中本科学历14 人，大专学历15人，中师学历5人。
领导班子共7人，其中校级干部2人。
我校现省级优秀教师1人，区学科带头人1人，镇级骨干教师4人。
学校以资深青壮教师为主，他们有着丰富的教学经验和高涨的育人热情。
学校各门学科开足开齐，现配有各小学科专兼职教师。
这支知识面广，专业基础扎实，爱岗敬业，勇于探索实践，充满活力的教师团队，是我校实施素质教育的中坚动力。
（1）、学校实行“校长负责制”，党支部发挥政治核心和监督保证作用。
学校实行校务公开制，落实“教代会”制度，保障教职工参与民主管理。
（2）、高标准，严要求，细帮扶，培养高素质的干部队伍。
切实抓好广大干部教师的理论学习，及时转变教育观念，提高干部教师的政治素质，牢固树立终身学习的目标。
政治理论的学习和专业知识、管理学理论的学习是干部搞好教育工作的保证，是转变教育观念的必需。
我们坚持学习制度，组织干部系统学习邓小平理论和江总书记的“三个代表”的理论思想，学习了十七大的重要文件精神，学习党的教育法规，学习了素质教育的有关理论，学习了《教育学》、《心理学》、《学校管理学》，学习了《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等重要文献及有关教改、科研的先进经验材料。
学校领导班子全体成员认真学习，认真笔记、认真反思，通过学习，提高了班子成员的理论水平。
校级干部全部经过岗职培训和提高培训，持证上岗。
（3）、多渠道，多侧面，全方位，培养高素质的教师队伍。
1）、用爱心凝聚师魂，塑造高尚的师德。
我校把“爱事业”、“爱学校”、“爱学生”这“三爱”看成是师魂，提高教师的素质就是从“三爱”开始，学校加强了政治理论、先进教师的事迹和教育科学理论的学习；响应区教育局提出的“爱岗敬业、业精技高、品行高尚、学生喜爱、社会认可”的师风要求，开展了“我是光荣的人民教师”的主题演讲会；开展了“学校是我家，创建靠大家”活动；还建立了《师德建设条例》、《教师职业道德规范》等制度，使教师们举手投足皆有准绳。
由于加强了师德建设，教师的思想素质有了较大的提高，镇区“师德先进个人”等称号我校教师榜上有名，爱生如子的小故事举不胜举，教师们用争师德先进的行动塑造着“师魂”。
2）、用专注锻造师能，加强基本功训练。
为加快对教师队伍的建设，我校要求教师：一练写、画、说（写：写好三笔字；画：能画简笔画；说：一口标准的普通话）。
二练熟练掌握教学大纲和新的课程改革理念。
三练能够创造性地使用教材。
四练备课和设计教案。
五练讲授好课。
学校教导处突出抓备课和设计教案，要求做到“三清”、“四明”，备课时教师对学生的一般认知水平要清、了解学生个体差异要清、预测学生学习中出现问题要清；写教案要做到目的明确、难点明确、步骤明确、方法明确。
学校采取一抓讲授，二是抓规范化教案的撰写，三抓试讲。
通过这些训练，有效地提高教师基本功水平。
3）、鼓励教师全面提高自身素质。
学校提出，教师应注重自身的专业成长，自觉钻研小学的各门学科教材，力争达到胜任多门学科的教学能力。
学校教育工会还出资为老师们购买了一系列世界名著和教育理论丛书。
如《悲惨世界》、《雾都孤儿》以及苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》、“魏书生系列论著”、《叶圣陶文集》、《新课程新理念》、《走向生本》等理论书籍。
由党支部、工会领头，行政班子人员参与，认真检查老师们每学期的的理论学习笔记和读书心得体会，将优秀的笔记展出，供更多的老师交流学习。
这样，促使全校教职员工的理论水平发生了积极显著的变化，树立了终生学习的目标，对钻研教育教学理论也有了更强烈的愿望。
积极撰写读书笔记，主动参与科研课题的研讨工作，为学校教育实践奠定了坚实的基础。
我校坚持依法制校，全面贯彻教育方针，规范办学行为，开足开齐课程，全面提高教学质量。
我们坚持“让每个心灵播种理想，为每个理想凝聚动力。
”培养的办学理念，全面落实学校的战略目标。
加强校长负责制，提高整体管理水平，形成了一个强有力的干部队伍。
学校格外注重校园文化管理，塑造能让学生享用一生的好习惯教育，努力创造管理规范，具有高尚师德，受到家长和社会一致认可的教师队伍。
3、加强教师与学生，学校与家庭，学校与社区的纽带关系，确保实施素质教育的和谐社会环境。
我校十分重视教育大氛围的营造，把学校工作向家庭和社区延伸，构建了“学校、家庭、社区”三级网络的综合教育场。
围绕素质教育培养目标，开展了“五走进”系列社区实践教育活动（即：走进家庭、走进社区、走进自然、走进科学、走进生活）。
同时，我们还常抓家校联通工程，促进家校联通，相互交流，共商学校发展大计。
我校还创办了“家长学校”，形成社区、家、校共育一体化。
学校、家庭、社区三位一体的德育工作管理网络为学校的发展注入了新的活力，学校也得到家长的好评和社会的关注，为学校和学生的良好发展创设了崭新的局面，确保了实施素质教育的和谐社会环境。
二、以“让每个心灵播种理想，为每个理想凝聚动力。
”教育理念推进素质教育的实施，用素质教育覆盖学校工作的全方位，全过程。
1、以“让每个心灵播种理想，为每个理想凝聚动力。
”教育的理念为指导，开创统筹灵活，生动活泼，健康快乐，自主和谐的德育新局面。
（1）、校园文化有特色。
几年来，结合实际，我校遵循少年儿童的身心发展规律，积极开展校园文化创建活动：在教室里，我们可以发现每一个班级都是孩子们奋发向上的加油站。
教室前面的黑板上头悬挂着一面鲜红的五星红旗，一行醒目的标语，那是孩子无声的鼓励；教室后面的黑板报是孩子们自己创作的乐园，那是展示才干、倾吐思想的天地；教室的墙上悬挂着名人名言，它激励着学生的进步；教师的两边墙壁，是孩子们展示自我才华的交流平台，充满童趣的评比栏，那是孩子们成长的足迹。
每一个班级都是一个个充满向上、个性分明的欢笑世界。
（2）、德育系统成网络，环环相扣促实效。
教育无小事。
教育中发生的每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。
从这个意义上说，德育是最具有挑战性的一种科学和艺术。
为此，每年我校都会将德育工作纳入学校的年度工作，反复研讨，精心策划，本着为了每一个学生的发展与健康成长的原则，努力实践“生本德育”理念。
构建机制：一是建立由行政、德育干部、教师、学生代表、家长代表、社区干部组成的德育工作领导小组，指导协调全校的德育工作；二是形成网络，加强学科间的横向联系，变学科组为年级组，形成不同年级的德育层次；三是全员参与，全员评价，人人都是德育辅导员，形成学校、年级、班级三级德育工作运行机制。
构建制度：学校在“让每个心灵播种理想，为每个理想凝聚动力”教育理念的指导下，定期分析和研究学校的德育情况，将德育工作制度化，如行为规范的检查评比制度、优秀班主任的评选制度等；将评价标准过程化，从学生道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现五个方面对学生的发展状况进行综合评定，不断完善学生综合素质发展评价体系，充分发挥评价的激励功能，依托新三好学生评价标准，全方位提高学生思想道德素质，促进学生养成良好的行为习惯，促进学生的可持续发展。