小学科学三年级说课稿
科学教学不同于其他学科的教学它需要教师的知识储备更广因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域;需要的课前准备更为充分以下是小学科学三年级说课稿欢迎阅读
一、说课文
1、教学内容
《认识液体》是苏教版小学《科学》三年下册第三单元《固体和液体》的第三课
2、教材简析
本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的它指导学生利用多种方法认识固体和液体培养学生的观察能力使学生在现阶段完成对固体和液体的认识体现“要想全面认识一个事物需要多种多样的方法的设计思想
《认识液体》是本单元的第三课学生已学习了《认识固体》了解了固体的一些性质因此我充分利用学生已学过的知识来引导学生学习新知识——认识液体
本课是以液体为研究对象通过运用多种感官来认识液体了解液体的常见性质引发学生对液体其他性质的认识在探究液体性质的过程中学会用简单的器材进行研究以及运用多种方式将观察到的现象表述出来实现课程标准中制定的目标——认识液体
3、教学目标(我从以下几个方面来说)
(1)过程与方法
△能运用感官和简单器材研究液体有性质
△能够运用语言、文字、图片等多种方式将观察到的现象表述出来
(2)知识与技能
△引导学生运用多种广漠知道液体的颜色、味道、轻重、流速、表面张力等性质
(3)情感态度与价值观
△愿意与同学合作交流体验合作与分享快乐
4、教学重点、难点
根据本节课的教学目标及三年级学生的认知特点我确定本课的教学重点、难点是体验液体轻重、流速、表面张力的性质
二、说教法、学法
美国教育家杜威这样说到：“学生求知的目的不在于知识的本身而在于使学生获得知识的方法”新课程标准也有这样的一个理念：“科学学习要以探究为主要依据”因此本课为了让学生认识液体的性质我设计了大量的观察、实验活动等为学生全面认识液体的多和种性质提供多种探究方法在课堂上我主要引导学生以①自主学习②提出
疑问③实验探究④合作学习等方式使学生知道表述一种液体只从它
的颜色、气味、味道等这些表面性质是不够的还要从它的形状、轻重、流速、表面张力等多方面、多角度去说才能说得更加具体、更加全面通过这一探究过程让学生体验到成功的乐趣
三、说教学过程
亲复种标准的基本理论要求遵循学生的认知活动规律我根据这一理念运用简单易行的科学探究活动展开整个教学过程提出问题—
进行猜测——讨论研究方法——实验验证——得出结论逐步完成教
学目标
(一)以旧引新激趣导入
根据学生在上一课中所学《认识固体》的知识引出本堂课所要学习的内容——《认识液体》让学生根据已有的生活经验猜猜这些常见液体?并说说自己凭什么来判定我根据学生的发言进行板书：颜色、透不透明、气味、味道接着向学生交代这些都是液体具有的特点在科学上把这些特点叫做性质(板：性质)
这样以旧引新的导入可以大大激发学生学习的积极性使学生急于了解、认识液体的其他性质
(二)研究液体的其他性质
这是本课突破重点、难点的重要环节也是培养学生创新思维能力的好时机
1、引导学生知道还能从些方面去研究液体的性质
2、学生带着这些问题进行猜测——怎样研究——实验验证——得出结论
3、各小组一边做实验一边完成表格的填写
4、各小组汇报实验经过、发现及得出的结论
(三)全文小结
通过回顾本堂课所学的有关液体的知识最后得出要全面认识一个事物需要用多种多样的方法
四、说知识延伸
在本课结束之前我设计了课外延伸这一环节因为知识是无止境的要学习更多的知识就必须不断地去观察、猜测、研究我让学生回去做实验把两和睦不同的液体倒放在一起会出现什么有趣现象做好记录下节课来汇报
五、说板书设计
板书应简明、清晰能充分体现知识的内在联系我设计的板书如下：
3、认识液体
性质：颜色、气味、味道、透不透明。