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说学情
从知识储备上来说，学生已经学习了金属的性质、电解质 溶液及氧化还原等相关知识。 在能力上，学生已经初步具备了自主学习能力、观察 能力、实验能力和思维能力。同时学生在生活中对电池也 有所接触和了解。 对于高中阶段的学生，更喜欢通过多元化的渠道获取 知识，更愿意通过实验探究化学变化的实质，相信学生会 对本节课有所期待。


②实验：用生活中的材料制作简易电池。
③市场调查：不同种类电池的特点、性能与用途
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说教材
本节课是鲁科版化学必修 2 第二章第 3 节第二课 时的内容，是电化学中的重要基础知识。初中化 学已经学习了“化学与能源”的知识，在后期的 选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的 层面和定量的角度，深入系统地学习化学反应与 能量。该节内容既是对初中化学相关知识的拓展 提升，又为选修模块“化学反应原理”的学习奠 定了必要基础
课中微课
教学环节五
拓展练习，巩固提升
如图:利用Fe+CuSO4=FeSO4+Cu反应设 计一个原电池.下列说法中，正确的是 A．电解质溶液中阳离子向负极移动 B. 电子通过溶液由负极流向正极 C．当导线中有1mol电子通过时，理论上 正极消耗28克. D．若所选电极的质量相等，理论上两极 质量 差为60g，导线中有1mol电子通过
教学过程
教学环节一
课前结合学习任务单和微课学习原电池 的工作原理
原电池的工作原理是什么？
方法建议：
知识回顾 查阅资料 微课学习
学习任务：
1、回顾与本节内容相关的知识
微课
2、通过微课学习掌握原电池的相关知识
收获与疑惑：
学生通过微课学习主动表达对所学知识 的掌握情况
微课引入
动画视频
对比实验
教学环节二
分组实验探究原电池的构成条件
实验1
实验3
实验2
实验4
教学环节三
分组汇报交流，归纳总结补充
一、原电池概念： 将化学能直接转化为电能的装置。
板 书
二、原电池工作原理 Zn-2e-=Zn2+ 电子
1、反应现象 2、电子的流出极 负 极： 3、失电子极 4、发生氧化反应的极
1、实践调查：不同种类电池的特点、性能与 用途 2、趣味实验：用生活中的材料制作简易电池。
3、环境保护：废旧电池的危害及合理利用
情感态度价值观
①通过原电池原理的 探究过程，树立学生 实事求是、勇于探究、 创新的科学态度。 ②体验科学探究的艰 辛与愉悦，增强学生 的社会责任感和使命 感。
教学重点
一个知识—原电池的工作原理及形成条 件。
一种方法—用实验方法探究原电池的形成条 件过程中掌握改变一个变量（单一变量）的 探究方法。
一条思路—问题
实验探究
合作交流
结论
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教学难点
1.原电池 工作原理 的微观理解
2.原电池 构成条件 的探究
说教法
1 、通过课前微课的实验启发、动画演示和 教师讲解（激发学生主动学习的意愿、让学 生初步认识原电池的工作原理等相关知识） 2 、组织并引导学生在课前 分组实验探究 （探究原电池的形成条件，培养学生分工协 作、探究问题的能力和习惯） 3 、翻转课堂（对知识总结归纳拓展延伸， 加深理解，解决实际问题）
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教学目标
知识技能
1、使学生理解原 电池的工作原理 2、能正确判断原 电池的正负极 3、初步掌握形成 原电池的基本条件
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过程方法
1.通过教师创设微课 结合学习任务单，帮 助学生自主学习建构 原电池概念，理解原 电池的工作原理。 2.引导学生分组实验 探究，掌握原电池的 构成条件。 3.通过翻转课堂教学 来巩固、拓展学生对 本节知识的掌握，强 化知识的实际应用。
设 计
电流 (化学能转化为电能) 2H++2e- =H2↑ 正 极：(还原反应) 三、形成原电池条件: (1) 有活泼性不同的两极(金属或非金属单质) (2) 电解质溶液， (3) 形成闭合电路 (4) 自发的氧化还原反应
教学环节四
跟踪检测，二次完善
关于如图所示装置的叙述，正确的是 A、铜片上有气泡产生 B、铜片质量逐渐减少 C、电流从锌片经导线流向铜片 D、氢离子在铜片表面被还原
鲁科版高中化学 必修2
第二章 第三节（第二课时）
教学过程 教学重难点 教学目标 学情分析 教材分析
说课标
说课程标准
化学反应与能量
内容标准
1.举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
2.认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料 制新型电池重要性。 和研
3.活动与探究建议
①查阅资料：化学能转化为电能在生产、生活中的 应用。