二、实践体验
写作前一周内，引导学生有意识地感受一下清晨的校园、放学后的操场、节假日的街道、周末忙碌的厨房……聆听生活中各种各样的声音，然后选择一个场景写下来，把自己听到的声音写出来。
三、习作指导
（一）创设情境，激发兴趣，初识作用
1．猜谜激趣。
弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过!(打一人体器官)
2．是的，我们都有一双耳朵。
2谁愿意把自己聆听的声音、想象的画面，生动地描述给大家听，让我们大家一起来分享你的感受，其他同学就是评委。（出示评议标准：(1)不能正确运用象声词，内容也不够具体、生动，得★★；(2)能正确运用象声词，但内容不够具体、生动，得★★★；(3)能正确运用象声词，内容具体、生动，得★★★★；(4)你觉得他写得特别精彩的，就给他★★★★★。）
5．指名学生上台交流，学生评议。
教学
反思
(1)感情朗读，并找一找句中的象声词。
(2)你们读了这些词有何感受?(板书：如闻其声)
(3)因为象声词是表示声音的词，所以象声词写在句子里的时候，一般都要加上引号。(板书：加引号)
（二）引导倾听，再现生活，想象画面
1．请大家再一次闭上眼睛，静静地听，这是什么声音？听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面?(MP3播放“滴答滴答”的水声)
(注意要在讲清事情经过的基础上自然运用象声词)
场景：课间活动、刮风下雨、建筑工地、热闹的街市、清晨的树林、过节放鞭炮、烟火电影中的战斗场面……
(注意要在场景细致描述的过程中恰当运用象声词)
6．学生练说，师生评议。
（五）个性表达，交流评析，体验成功
1．同学们说得真好，一定还有许多同学想说，可是一一交流肯定是来不及的，那怎么办呢?就请你把它写下来吧。
4．出示书上的另外三幅图，引导学生欣赏。
5．同学们除了可以用这三个场景作参考，还可以选择老师为你们提供的事情和场景，也可以从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，用上几个象声词具体、生动地说一说，注意要正确使用象声词，要发挥丰富的想象，并加上小标题。先自己说一说，然后在小组内交流一下。
出示：
事情：夏天睡觉时拍蚊子、晚上一个人在家、一次体育活动或游戏、玩玩具的经过、洗衣服、煎鸡蛋、捉蟋蟀……
4．学生交流。
5．同学们太厉害了!你们不但用耳朵仔细听，还用大脑认真想。你们从自己的生活经验出发，凭着想象，捕捉到了婴儿内心那一瞬间的情感变化。你们都是善于观察生活的有心人!(教师翘起大拇指称赞)
（三）范文引路，赏析评议，引导活用
1．刚才，同学们由一种声音联想到了许多画面和场景，真不简单。大干世界，声音无处不在，那么，我们怎样运用几个象声词来描写一件事或一个场景呢?先请同学们看一段老师根据暴雨前后的情景写的一篇作文，题目是《暴雨》(出示范文，学生阅读)
靠耳朵，我们聆听到了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。下面呀，老师要来考考谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛静静地听，这些都是什么声音?你能模仿这些声音吗?(MP3播放小鸟的叽啾呜叫，溪水潺潺流淌的声音，北风吹的声音，汽车喇叭声……)
3．在日常生活中，你还听到过什么声音呢，能模仿出来吗?让我们大家来听一听，猜一猜。
4．师小节：“唧唧”、“哗哗”、“呼呼”、“滴滴”等表示声音的词叫做象声词。(板书：象声词)
5．体会象声词的作用。
出示：
①这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。
②脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐……
③节日的夜晚可热闹了，大家都来放烟花，爸爸点燃了一个“双响炮”，“嘭”，炮仗飞上了天，“啪”，又在天空中炸开了花。我和姐姐也忍不住了，点燃了“彩带”，“咝咝”，“彩带”烧着了，我们挥舞着，笑着，叫着。
教
学
资
源
1．提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。2．准备与课本提供的插图相类似的图片和声音。
教学设计
调整与反思
一、阅读赏析
1. 赏析精彩片段。
2.通过阅读《夏夜阵雨》、《在声音的世界里》、《雨中小鸟》、《竹乡月夜》，欣赏文中对某些事物在特定情况下所发出声音的描写，体会使用象声词的准确性。
2．学生交流。
(①深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在“滴答滴答”地滴着，可爱极了!②小雨“滴答滴答”地打在树叶上，又落在田野里。③水“滴答滴答”地滴着，哎呀，是谁没有把水龙头关好?让水白白地浪费掉了，多可惜呀!我要赶紧把它关上……)
3．同学们不仅听得仔细，而且想象力丰富，真了不起!老师再播放一种声音，此时此刻，你又联想到了什么?(MP3播放婴儿“哇哇”的哭声)
“学程导航”习作教学课时计划
教学内容
苏教版第七册
施教
日期
年 月 日
学用象声词
教
学
目
标
1．懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2．学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3．能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
4．培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
教
学
重
难
点
学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。
（四）联系生活，积累体验，放飞想象
1．想像平时生活中，爸爸（或妈妈）在厨房炒菜的情景：
①勤快的爸爸（或妈妈）炒菜的过程是怎样的?都发出了哪些奇妙的声音?
②他们干活时心情怎样?
③你能给这个场景起个合适的名字吗?
2．同桌互说情景，并适当用上象声词。
3．指名练说，师生评议。
(引导学生懂得象声词在使用时要灵活、自然，不要过分追求，那样会造成语言的不流畅)
教 学 设 计
调整与反思
3．学生评议。
4．谢谢同学们对老师的夸奖。其实同学们的耳朵比老师还要厉害，想象力比老师还要丰富。我想如果让你们来写，肯定会比老师写得更精彩。
5．请大家讨论一下，我们运用象声词写一件事或一个场景时要注意些什么?
(要在叙述具体、描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花；使用象声词要真实、贴切，千万不能“张冠李戴”；象声词在句中的位置也可以灵活安排)