初一英语试卷讲评课教案【篇一：初一英语试卷讲评课教案第一二单】初一英语试卷讲评课教案第1-2单元教学内容：1-2单元讲评教学目标：1. 掌握试卷中的语言知识及语言运用。

2. 把握解题思路及方法，提高常见题型的答题技巧。

3. 培养学生良好思维品质和解题习惯。

鼓励学习困难学生。

教学重点、难点：重点：语言知识。

难点：语言知识的灵活运用。

教学准备：1 精选题目。

针对学生试卷上出现的错题，精心选编题目，进行有的放矢的训练，以达到检测复习效果和巩固复习成果的目的。

2.及时批阅，统计分析，确定讲评目标。

3.精心备好讲评课，尤其做好训练题的设计。

4.编写课堂巩固检测练习。

教学过程：step 1: introduction1.呈现成绩统计分析表：含选择15个小题共15分，完形填空10个小题共10分，阅读理解10题共20分，词汇运用20分，任务型阅读10分，翻译句子15分，写作题15分。

100-90分：人；89-80分：人；79-70分：人；69-60分：人；59-50分：人；最高分：分；平均分：分2.表扬进步明显以及作业正确率高、卷面整洁的学生：top students:progressive students:step 2: discussion with task.选择题：2.3.5.7、.词汇1.2.3.6.8、汉译英：1.2.3.4.5step 3: presentation, analysis, procuction explanation1.呈现题目，确定答案。

各组展示讨论结果。

2.错题再现，分析原因。

比较新旧题异同，简要分析答题依据。

3.回归教材，变式训练。

对考点寻根问底，并进行训练，加强知识的纵横联系。

4.梳理知识，形成网络。

对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知识网络。

5.方法指导，事半功倍。

对有关题型进行应试技巧的指导。

step 4：checkout feedback对错误率较高的内容进行当堂消化巩固。

并完成展示批改。

step 5：assignment1.进行试卷讲评后的订正，做到知其然更要知其所以然。

2 练习讲义。

checkout（课堂检测）代词填空1._______(他) often plays basketball after school.2._______(他的) teacher is good. _____(她的)is good too.3.my book is blue. _________(you) is red.4.our chair is better than _________ ( they).5.i will give the presents to________(they).6.these books are________(i), and those are____(you).7.my ruler is long. ________ ( you ) is short.8.my bike is broken. may i borrow______ ( she)?短文填空。

学习) at no. 9 在……附近) my father? oh, she is my aunt. she isa nurse. my grandparents aren’t in the photo. 7are 1. _________2._________3. _________4. _________ 5. _________6. _________7. _________8. _________9. _________ 10. _________【篇二：英语试卷讲评课反思】2011年九一测英语试卷讲评课反思李婷婷结合我们学校的课改，我感觉对学生的自主学习这一环节在以前的模式中有所欠缺，所以在这次讲评课中，我添加了一个环节，那就是试卷发给学生后不是像以前那样直接在组内改错，而是先让学生自己改正部分错题。

这部分错题可能是学生粗心造成的，也可能是考完试后细心地学生从课本或他人那儿获取的答案，不管怎样只要学生现在自己会改正的题，就自己去改正，我认为比在组内抄别人的答案要好的多，最起码学生会对自己改正的错题印象更深刻了。

【篇三：如何上好初中英语试卷讲评课】如何上好初中英语试卷讲评课摘要：本文针对当前一些教师对试卷讲评课存在的一些不足，浅析上好初中英语试卷讲评课应该做到：遵循试卷讲评的原则；讲评课前应做好试卷分析准备；重视和优化讲评过程；讲评后消化，复现和辅导。

试卷讲评课的最终目的是提高学生英语思维能力和解题能力。

关键词：试卷讲评知识的归纳与巩固解题能力的指导与提高测试，是对学生所学知识掌握程度的检测。

一份试卷既反映了学生的学习效果，又反映了教师的教学水准。

科学的试卷讲评则是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节；也是引导、激发学生积极思考、培养其观察和思维能力的重要手段；同时，也是教师了解学生，改进教法，进一步提高学习效率的重要依据。

那么，如何上好试卷讲评课呢？实践证明，要想上一堂成功的试卷讲评课，教师必须至少做到以下五点：一、试卷讲评应遵循以下五点：1．试卷讲评要及时每次测试完，学生都有一种期待，迫切想了解自己的考试结果，且对自己的刚做出的反应记忆犹新，便于回顾试卷，有利于提高教学效果。

因此，平时每进行一次测试，教师最好在当天挤出时间阅完试卷，尽可能在第一时间了解学生的得失，同时也让学生及时知道自己的测试情况，以便在讲评前留有充分的时间探究，修正自己的问题。

若不及时把信息反馈给学生，容易扼杀学生的学习积极性，就会使学生的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定式。

2．试卷讲评要有针对性如果教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。

因此，教师在试卷分析的基础上，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。

对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别指导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。

3．卷讲评要有利于培养学生的能力在讲评过程中，必须对学生进行必要的解题指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。

重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展思维能力。

4．试卷讲评要重视对学生的启发讲评试卷并不是教师一味地讲，学生被动地听。

在讲解之前，教师要精心设计问题，引导启发学生主动思考，尽量先使学生自己归纳，这样做不仅能加深学生的印象，而且更加有利于学生能力的培养。

5．试卷讲评要重视对知识的巩固讲评试卷是查漏补缺、巩固复现所学知识的大好时机。

在试卷讲评中，教师应就所讲试题，针对学生知识薄弱点，联系课本进行总结归纳和深化，提高学生对所学知识的掌握和运用能力。

二、认真做好试卷讲评课的准备科学的讲评要求教师在课前精心准备，一是对试题本身进行分析；二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。

这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。

1．教师要提前做好试卷分析教师在认真阅卷和改卷，必须要做到对试题的知识点和分布情况进行统计分析，判断试题的难易度；分析试题的命题的思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。

2．教师要具体了解学生答题情况，并对其进行分析教师通过改卷或借助改卷机会，要对学生的整体水平进行分析；逐项分析答题的错误及原因，以了解学生对某个知识点的掌握程度；分析学生解题思路，正确的和错误的都要分析，以了解学生在平时学习中的弱点。

三、重视和优化讲评过程重视和优化讲评过程就是在课前分析的基础上，遵循讲评课的基本原则，紧扣命题思路和答题思路，巩固知识，培养能力，使学生思维的广阔性、深刻性和灵活性得到全面和谐的发展。

1．重情感，客观分析讲评课堂上气氛的热烈与否取决于教师的情感因素。

教师在分析得失的同时，要考虑考试焦虑等心理因素带来的负面影响。

由于激烈的学习竞争及中考面临的压力，学生的自我心理调节能力还不强；另外，心理学研究表明：学生的学习心理动机常表现出好胜性和荣耀性的心理倾向。

试卷讲评应保持和强化这些心理动机，表扬和激励应贯穿于整个讲评过程。

因此教师在讲评试卷时要善于营造和谐宽松的课堂气氛，多给予学生肯定的目光和激励的语言，对优生要鼓励其再接再厉，对差生要用进步的眼光纵向看，从试卷中捕捉每位学生的闪光点，从而调动学生的学习兴趣，情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望，切不可“借题发挥”训斥，责怪，挖苦学生，否则会适得其反。

2．讲评解题思路，注重发散和变化教师要先启发学生说出本题所考查什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点，然后分析命题思路是什么；如何答题，解题的突破口在哪，什么又是最佳解题途径；干扰因素是什么；为何出错。

不仅要知其然，还要知其所以然。

讲评时，教师还应做到多角度设问，变换条件，引导学生进一步思考其正确答案是什么。

这样不仅可使学生加深对知识点的印象，而且可以培养学生举一反三，触类旁通的能力，促使学生牢固掌握和运用所学知识，发展求异思维能力。

3．狠抓典型试题，联系课本，归纳巩固系列内容，会大大提高教学效果，也使学生在相关知识的联系和区别上得到深刻的理解。

这样做，不仅能启发学生正确答题，巩固知识，而且由于是在中学学习，更有利于培养学生的实践运用能力。

4．注重解题方法和技巧的指导，培养学生的解题能力。

古人云：授人以鱼不如授人以渔。

教师讲解最终的目的是转化为学生的学习能力。

学习方法的培养会使学生终生受益。

因此，教师要把对学生解题能力的培养贯穿试题讲评的全过程。

例如，在阅读理解题的讲评中，要求重点培养捕捉信息的能力，总结概括能力和判断推理能力，并使学生掌握一定的阅读技巧。

在讲评中，从正确的答题思路人手，引导学生掌握最佳方法去领悟和运用语言。

比如，教师在讲评单项选择题时，首先让学生了解该题的考查内容和能力要求，即主要考查语法和词语在特定语境下的灵活运用能力。

然后启发学生总结出单项选择题的解题方法和技巧：1）理解题意，明确考点；2）弄清语境和上下文；3）找准信息提示，对比分析，去伪存真。

在讲评中，教师要特别注意对学生进行完形填空、阅读理解、书面表达的解题方法和技巧的指导。

四、重视讲评后的内容的消化，问题的复现和个别辅导1．留给学生充足的时间消化讲评内容为了巩固讲评结果，教师应采取必要手段促使学生消化讲评内容。

讲评后，要留有一定的时间让学生个别消化讲评内容。

要求学生在讲评的基础上再认真阅读一遍，清理自己的失分点，教师可进行个别指导，最后让学生把自己的典型错题建到自己的错题集中，以便随时复习。