（二）跨文化意识的培养
1．内容和意义 问候和打招呼；打听；答谢； 请客送礼；借口暗示；拒绝；批评 2．方法 课堂与课外结合 知识与应用结合

五、课堂教学与课外实践
（一）课内和课外关系


1．小环境与大环境的关系 2．有意学习与无意学习的关系 3. 小循环与大循环的关系

（五）提高教材可懂度
1.分段和归纳 2.难词难句的解释 3.语法规则的举例 4.问题设计 5.练习的设计和补充 6.利用图表和心理图式 7.情景的设计和营造

二、教案的撰写
（一）教案的构成要素
1．课文的教学目的、要求 （分课时教学目 的、要求 ） 2．教学的重点和难点 3．主要教学方法（如归纳、演绎、串讲、 讲练等） 4．课时

2.学习材料的重点 （1）课文所安排的语言点；学生没接触过的 新内容 （2）出现频率比较高的词语 （3）学习者不易辨别而又常用的同义词或有一 个词素相同的词语 （4）某种表达功能所常用的句式或句子 （5）课文所表达的有关中国文化习俗或价值观 念的内容

3.学习材料的难点 （1）妨碍和影响理解课文内容的文化知识 （2）妨碍和影响理解课文内容的疑难句子 （3）语言点中极易受母语干扰的部分 （4）学习者说话和写作中经常性出错或者故 意回避的部分 （5）汉语特有的、又很难转化为技能的部分
7.作业的布置 8.执教记录
三、组织课堂教学
（一）教学内容的导入、展开、转换和
ห้องสมุดไป่ตู้
结束
1．教学内容的导入 （1）导入内容： 文化导入 旧知导入 情境导入 图片导入 教具导入 随机导入

（2）导入方法： 提问 回忆 复述 讲述 对比 游戏 练习

1．教学目的、要求的撰写 2．五大环节的安排 （复习旧课、导入新课、 讲解新课、巩固新课、布置作业） 3．教学步骤的组织 朗读、词语解释、分段、难句解释、提问和 回答、归纳段落大意和中心思想、语法点讲授、 操练和小结、解释有关文化内容等。

4.例句的编拟 5.问题的设计


6.文化内容的确定
（3）乘车类：乘出租车、公交车、问路

（4）访问类：做客、拜访、看病人 （5）参观类：博物馆


（6）旅游类：逛商场、划船、出游景区
（7）文艺类：电影、话剧、音乐会






5．教学过程 （1）复习旧课 （2）导入新课 （3）讲解新课——由下列步骤组成 朗读 词语解释 课文学习—分段 、难句解释、提问回答 语法点的讲授、操练和小结 解释有关的文化内容 （4）巩固新课（课堂练习、复述或小结） （5）布置作业
（二）教案撰写注意事项
第二讲
课堂教学的流程和方法
一、课堂教学的准备
（一）对学习者先前学习过的知识的了
解

一般文化程度和文化常识； 目的语语言基础知识； 目的语听说读写四种技能的掌握程度
（二）对学习者理解能力和接受能力的
把握
概括能力 推理能力 同化新知的能力

（三）对学习材料的地位和价值的分析
部分转化为技能 有限知识→训练 知识贮存 陈述性知识 转化为熟练技能 已贮存的知识→应用 知识再贮存 吸收活知识

（二）课外实践与课堂教学的配合和方
法


1．直接性配合 2．间接性配合
课外实践活动的内容和方法：

（1）饮食类：喝咖啡、饮茶、请客吃饭、点 菜、买单

（2）购物类：买衣服、买水果、买书、问价
1．后续知识的基础 2．培养某种技能的必要条件 3．交际会话中必须具备的文化知识 4.知识向能力转化的关键 5.与其他课的材料是并列的知识内容或并列 的功能意念

（四）对学习材料的分解
1.学习材料的结构 （1）生词在课文中出现的情况和复现率 （2）语言点在课文中的体现和落实情况 （3）注释部分的内容 （4）词语例释所作的词语辨析情况 （5）练习落实课文、生词、语言点、功能 点的情况

2.教学内容的展开和转换
理解类 记忆类 应用类




3．教学内容的结束 小结 思考 复述 朗读 讨论
（二）提问和改错
1．提问 （1）提示性问题（带着问题阅读） （2）复述性问题（阅读以后回忆） （3）剥笋性问题（边阅读边思考） （4）归纳性问题 （阅读以后思考）

2．改错 （1）大错误，有错必改 （2）小错误，适当提醒 ，多就少改 （3）一时失误（或笔误），可让学生自己修 正或做相应改正

四、文化导入与跨文化意识的培养
（一）文化导入
1.文化导入的内容 知识文化： 交际文化： 习俗文化：

2.文化导入的原则 （1）必须与课文内容密切相关 （2）摆正主次位置 （3）有机的，不是外加的 （4）内容比较丰富，可分散进行 3.方法