区域环境创设案例——小纸盒大用处皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。

”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。

区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。

在教育提倡“低投入高效益”的今天，纸盒融入区域活动充当游戏材料的方法无疑是环保、低碳的举措。

一、纸盒的特点及作用纸箱、纸盒质地轻巧，在商品包装上被广泛利用，无论是各种日用品、食品，在你我的生活中几乎随时都可见到，但是大部分的人都将到手的纸箱、纸盒任意丢弃，或是交给回收单位。

殊不知这大大小小的纸盒也蕴含着教育的作用。

在低碳生活的今天，我们不时地向孩子提倡环保，其实孩子并没有真正理解环保的意思，只知道环保就是保护环境，不乱丢垃圾。

所以作为教育者我们应该首先成为环保的使者才能更好地引导教育孩子成为环保小卫士。

收集生活中废旧纸盒。

进行DIY也许是节约资源的又一方法，旧物利用不仅让资源重复利用，更能美化了我们的周围生活。

1、纸盒易收集纸盒存在于我们现在生活的每个角落：食品、生活用品、家电等包装几乎都是用纸盒包装的，而这些又是生活中必备的。

所以每个家庭都会定期不定期地产生纸盒垃圾。

现在不少家庭的做法是大盒子压扁折叠收集等待回收，小盒子很自然被丢进垃圾桶。

这对我们收集纸盒作为区域活动材料提供了便利条件。

利用废旧物品是很好的丰富区域材料的形式，只要取得家长和孩子的配合，我们的材料便能源源不断而来，使活动材料有了不断更新的保障，同时也教育孩子要有收集废旧物品进行改造创新的环保意识。

2、纸盒具有安全性《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

”可见安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。

同样，在区域材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。

为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，在保障安全的基础上，在考虑材料的包装和制作的艺术性。

幼儿园的孩子小肌肉发展已逐步完善，纸盒是纸质品，具有软硬适中的特点，便于折叠便于改造。

只要选择干净、硬度适中的纸盒作为操作材料都能为安全提供保障。

3、纸盒具有艺术性现在的纸盒包装精美，充分体现了艺术的丰富多彩。

不仅在纸盒的造型多样，在图案设计上更是五花八门、花样百出。

这对孩子来说无疑是视觉上的冲击，在操作纸盒的过程中对孩子在艺术创作和想象力方面有着潜移默化的作用。

4、纸盒具有易操作性《纲要》中指出：提供丰富的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行活动。

活动材料还应具有可操作性。

通过操作材料能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考，相对原始而基本的材料、半成品，反而更有可能是多功能的，这样的材料具有更大的教育价值，更有利于幼儿的活动、学习与发展。

纸盒是幼儿常见的物品，收集的纸盒大小不一、形状、颜色各异而且具有多种多样的玩法，充分体现一物多玩的特性，便于激起幼儿的想象及活动兴趣。

而且纸盒可以直接被利用运用到建构区、运动区，还可以利用剪刀、固体胶、彩色纸进行重新的改造创新，具有很强的操作性和可塑性。

二、纸盒在区域活动中的运用1、巧妙置物，让原本材料较多、凌乱的放置井然有序一般家庭里面都有很多废弃的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、纸巾盒等等。

准备剪刀、彩色装饰纸、胶水等材料就可以轻松改造，让纸盒轻松成为区域活动中的亮点，为孩子对废旧纸盒的利用提供了积极、有效的示范和指导。

而在实践游戏操作中，孩子收拾取放玩具、材料、工具时自然有了自觉摆放整齐的习惯。

例如（1）美工区：月饼盒置物作为老师一直在考虑一些操作材料和工具如何有序地整齐地摆放。

通常的幼儿园都会使用大小不一的塑料筐。

其实不同大小的纸盒可以直接拿来改造利用，因为它们本身就有精美的图案包装。

中秋节家里吃的最多的是月饼，余下的月饼盒便可以进行小小的改造合理利用。

将两个纸盒用订书机固定便可以轻松成为固体胶、剪刀、记号笔的栖息地，很好地引导孩子东西要有序摆放。

饼干纸盒、牙膏盒也可以进行同样的操作。

（2）其它区域：餐巾纸盒及牛奶外包装盒区域活动材料相对丰富，盒子的数量也要有一定的保证，才能使材料让幼儿显而易见。

餐巾纸盒成了小型游戏材料的安置点。

只要将纸盒的顶部沿四周对角剪开，将剪开的部分与周边的盒子用订书机固定便轻松搞定，而且无需另加包装，因为现在的纸盒上面的图案都是孩子喜欢的喜羊羊等动物卡通造型。

这样的操作盒让幼儿取放方便而且便于整理，更让我们的置物架一目了然，倍加整齐。

2、直接操作，成为孩子们感兴趣的游戏材料“本色”的演出也会有很好的效果。

（1）运动区。

纸盒，它能直接利用到我们的运动区，大小不一、高度不同的纸盒成为孩子练习跳跃、行走、跑步时的障碍物或是跨栏；较大的纸盒折起一边能轻松成为足球场上的的球门，投球场上的篮筐；折起大纸盒的两边固定，纸盒便成为孩子钻爬的空间。

这些简单的材料丰富了室内运动区，使用使幼儿全身协调能力得到充分的发展，让运动变得更加有趣和简单。

（2）建构区。

看见一大堆的纸盒，托班的幼儿自主地会把纸盒沿直线摆放成为火车，小班的幼儿会将纸盒整齐地往上叠放进行叠高的游戏，不同的游戏让幼儿获得了不同的满足，成功感一下子就上了。

因为纸盒具有安全轻便易操作的特点，所以对于老师的指导只要随机参与评价即可。

游戏中幼儿的合作能力和竞争意识得到了培养，手部的小肌肉得到了发展。

3、改造计划，使纸盒成为极具创意、实用性的游戏材料（1）纸盒让区域材料更丰富小小的纸盒通过老师的改造还可以成为不同的游戏工具，从中发展幼儿的大小肌肉，身体的协调和创作表现得能力。

例如益智区，将盒装巧克力的放置台卡在大小适宜的盒子中间，进行适当的颜色标注装饰，放入弹珠和筷子便成为大班幼儿练习使用筷子的游戏工具。

通过游戏和老师的指导幼儿能在快乐中掌握正确拿筷子的方法，发展小肌肉的动作。

在和同伴对手游戏的同时增强竞争意识和自信心，可谓是一举多得。

我们还将迷宫建立在纸盒之中。

立面的小草状的纸片粘贴成为迷宫的障碍现，以动物造型作为操作主角（固体胶的盖子），底部加上吸铁石。

可手拿大吸铁石放置在纸盒底部进行操作，运用吸铁石的特性帮助小动物找到终点。

该游戏不仅发展了孩子的小肌肉，使幼儿的手眼协调和控制力也得到了很好的发展，并对磁铁的特性有了进一步的了解。

又如纸盒在角色区或是运动区改造使用。

在托小班，纸盒被包装改造成小汽车的造型，在纸盒两端穿线背在孩子的双肩，幼儿便成为了小司机，可以开着汽车去“旅游”。

孩子们乐于参加这次开汽车的游戏，鲜艳的车身是吸引幼儿的一个原因。

而在游戏中幼儿自然地掌握了钻、穿的能力，并发展了腿部肌肉和规则意识，区域游戏的乐趣在幼儿的自主活动中被提升。

不仅如此，我们还可以将大小的纸盒包装制作成为小家电，让孩子有家的温馨感，生活经验能自然的表现，使活动区有更多丰富的操作材料和操作行为，促进幼儿与同伴间的交往。

（2）纸盒让幼儿的学习更有乐趣在收集纸盒的过程中幼儿发现了纸盒的包装上有着不同的图案造型，有些色彩鲜艳、有的图案很特别。

孩子们经常会问老师“能不能把纸盒上的图案剪下来？”这个想法很不错，于是我们将有些漂亮图案的纸盒里出来，投放在美工区请参与的小朋友把图案小心地剪下来。

而后老师引导幼儿将图案分类，分别粘贴在本子上，这样就变成了自制的画册。

孩子可以在区域活动中自由翻阅、临摹，不仅提高了幼儿的绘画兴趣，也让有了阅读的习惯。

其次，幼儿在观察包装设计的同时使幼儿有了比较、分类的能力，更激发了幼儿自行设计的欲望。

在美工区我们引导幼儿参与到纸盒改造中来，不仅发展了幼儿的动手能力，更发挥了幼儿的想象力。

如在学习儿歌游戏《猴子和鳄鱼》后，我们与孩子一起收集牙膏盒，通过简单的剪贴画制作了鳄鱼的操作玩具，让幼儿边操作鳄鱼边念儿歌，幼儿参与性强，对纸盒的利用意识也一下子有了更高的提升。

不仅如此，我们通过同样的方法还可以用牙膏盒制作中国龙的造型，用可以进行添画、剪贴制作成动物造型进行故事讲述，这些都可以逐步地教给孩子或让孩子自行创作。

三、效果与反思随着教育改革的深入发展，“幼儿、教师和环境”已构成了现代教育的三个基本要素，活动材料对幼儿的影响也越来越被人们重视。

作为一名幼儿园教师，我们当前探索和研究的任务就是要学会利用环境和活动材料说话，创设孩子与活动材料能相融合的环境，让孩子们在自主、宽松、和谐的氛围中自然地学习，得到最有效的发展。

纸盒在区域活动中的运用不仅丰富了区域活动环境和材料，通过这些简便的方法让幼儿感受到生活中的美，有些是直观的，有些是可以通过改造的。

以下是我们在纸盒利用的初级阶段获得收获和成效。

1、纸盒的收集过程中让幼儿感受到了纸盒的包装艺术，不同的线条和图案，不同的字体，不同的大小长短，使幼儿有了收集的喜悦和成功感，潜移默化中培养了幼儿比较的概念和能力。

2、纸盒在生活中的大量运用使这一操作材料有了数量上的保证，所以我们能根据实际需要选用盒子。

3、在纸盒的游戏中，幼儿的大小肌肉得到了锻炼，身体各部位的协调能力有所发展和提高。

同时在合作性的游戏中，同伴的友好、竞争的意识被激发，使幼儿有了协作向上的行为品质。

4、对纸盒进行改造活动，不仅让幼儿想象力表现力得以充分展现，更提高了幼儿环保意识，激发幼儿的创新意识。

纸盒的改造行动还在继续，小小的纸盒还有许多值得利用的地方。

如纸盒的个体造型、组合造型变化、纸盒造型及包装设计等等，这些都能有效地发展幼儿的艺术创作表现能力，更好地发展幼儿的动手操作能力。

但在游戏中教师还要考虑纸盒收集的卫生标准，保证孩子的卫生安全。

操作中根据孩子的需要和活动特点建立合理的活动规则等等，教师与孩子要共同创新，让这些纸盒更好地为我们的区域环境、为我们的孩子发展服务。

小纸盒大作用，我们还将不断的探索和尝试对纸盒的利用创新，让这个生活中不可多得的废旧材料成为我们环保行动中的主角。