17．《小壁虎借尾巴》导学案教材分析：1.主要内容：小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。

没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他，他可伤心了。

还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。

2.主题思想：这篇童话故事，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

3.语言特色：本课以连环画的形式呈现，生动有趣，浅显易懂，线索清晰、明了。

文中语言优美，特别是动词的使用非常精巧，朗读教学时应适当品析，引导学生感悟用词的准确。

文中对话较多，且富有浓重的感情色彩，可以指导学生分角色有感情地朗读。

课文没有注音，这是锻炼学生自主识字，借助图画阅读的好机会。

教学目标：1．会认“壁、虎”等9个生字。

会写“河、姐”等6个字。

2．正确流利有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3．初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：1.识字、写字。

2. 读好对话的不同语气。

教学难点：1. 有感情地朗读课文。

2.了解动物尾巴的作用。

教学准备：课件及相关图片课时安排：两课时知识链接：1．壁虎爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在壁上爬行。

吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。

也叫蝎虎，旧时称为守宫。

壁虎的断尾，是一种自卫。

当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能使尾部断落，然后逃命。

掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。

这种现象，在动物学上叫做“自切”。

2．动物尾巴的妙用世界上大约生活着150余万种动物。

动物身上大都长着尾巴。

动物的尾巴形状各异，用处不同。

鸟把尾巴当作飞行器。

鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。

鸟尾在飞行时起着舵的作用。

鱼把尾巴当作游泳器。

鱼在水里靠尾巴左右摆动，促使身体向前推进。

鱼的尾巴还能控制方向。

牛把尾巴当作平衡器。

牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。

当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。

鳄鱼把尾巴当作武器。

生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。

狐猴把尾巴当作仓库。

在食物丰富的雨季，狐猴在尾巴里储存大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里储备的营养度日。

松鼠把尾巴当作交际工具。

美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴传递信息。

尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。

此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。

3. 构词飞来飞去跑来跑去跳来跳去游来游去飘来飘去找来找去摇来摇去滑来滑去扭来扭去摸来摸去4.儿歌欣赏《比尾巴》《尾巴》，附《尾巴》原文：猴子尾巴细又长，常把自己挂树上。

兔子尾巴一点点，蹦蹦跳跳撅天上。

公鸡尾巴弯又弯，花花绿绿像个毽。

松鼠尾巴蓬松松，树上跳下像伞兵。

孔雀尾巴像把扇，五颜六色真好看。

教学流程：第一课时第一板块自学阶段一、导入新课。

1、今天，老师给同学们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。

“叫虎不是虎，生来有四足。

爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。

” (猜一动物)2、观察介绍小壁虎。

二、揭示课题，确定学习目标。

1、板书课题，着重讲解“借”字。

2、出示教学目标，全班齐读教学目标。

三、请同学们观看小壁虎借尾巴的动画片，增加浓厚的学习兴趣。

同学们，我们今天这篇课文也讲的是小壁虎借尾巴的故事，内容是一模一样。

不过，今天的这篇课文和以前的课文相比不大一样，课文没有拼音，是以连环画的形式出现的。

下面请同学们结合书中的插图来读课文，然后小组合作学习完成以下内容。

四、小组合作互助学习（1）自由读课文，圈出不认识的字，多读几次，与同学交流识记生字的好办法。

（2）、想想课文讲的是个什么故事？五、班级展示，自主评价。

1、小组齐读展示带有生字的词语。

2. 小组成员接龙认读带拼音的生字，师检查正音。

3.全班齐读生字，还可以用开火车读的方式，检测一下同学们的掌握情况。

跟同学交流自己识记生字的好方法。

这篇童话故事讲了小壁虎向、、借尾巴，因为的尾巴要用来拨水，的尾巴要用来赶蝇子，的尾巴要用来掌握方向，所以小壁虎没有借到。

小壁虎自己也长出了新尾巴。

（课间游戏）第二板块导学阶段一、导学释疑1.齐读课文，抢答老师的问题，看哪组奖励红旗最多。

(1)、小壁虎为什么去借尾巴？(2)、小壁虎都向谁借尾巴了？(3)、小壁虎爬到哪见到它们的？小壁虎找它们借到尾巴了吗?是不是因为它不礼貌，所以没有借到尾巴呢？下面我们一起变换语气读一读小壁虎和他们的对话。

2、我们以小组为单位分角色朗读课文，讨论下列问题。

(1)、小壁虎为什么没有借到尾巴呢？(2)、没有借到尾巴的小壁虎的心情怎么样？(3)、长出新尾巴的小壁虎的心情又是怎样的？3、班级展示：分角色朗读及合作探究的问题。

二、拓展延伸。

（欣赏各种动物尾巴的课件课件）你还知道哪些动物尾巴的作用？第三板块反馈阶段课堂检测一、我会读，我会用我喜欢的词语说话。

小河蚊子难过新尾巴小壁虎逃走哪儿姐姐借尾吧一条蛇二、读课文，填一填。

___________用尾巴拔水。

___________用尾巴赶苍蝇。

___________用尾巴掌握方向。

三、选字填空摆摇甩小鱼（）着尾巴。

老牛（）着尾巴。

燕子（）着尾巴四、照样子说一说。

飞来飞去游来游去跑来跑去跳来跳去来去小结：这篇课文讲的是一个童话故事，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

同时我们通过自主识字认识了9个生字，学会了正确流利，有感情地进行分角色朗读课文。

下面请副班主任针对本节课各小组的表现作全面评价：板书设计:17.小壁虎借尾巴壁虎挣断尾保护自己小鱼摇着尾巴拨水黄牛甩着尾巴赶蝇子燕子摆着尾巴掌握方向长出新尾巴再生能力课后反思：教学目标1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。

2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

3．能按事情的先后顺序练习说话。

4．分角色有感情地朗读课文。

教学重点1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。

2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

3．分角色有感情地朗读课文。

教学难点1．理解课文内容。

2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教学时间三课时加说话写话一课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。

（二）初读课文，了解课文大概内容。

二、教学重点（一）学会生字及生词。

（二）朗读课文。

三、教学难点朗读课文。

四、教学过程（一）导入新课，板书课题。

同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。

（板书课题，齐读课题。

）（二）范读。

1．范读全文。

2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？3．老师读完后学生回答。

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

（三）学习生字。

1．在课文中画出生字及由生字组成的词。

2．借助拼音读准生字及生词的音。

（1）学生自己读。

（2）老师检查读的效果。

3．读一读带有生字词的句子。

4．识记生字。

壁：上下结构，共16笔写成。

上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。

墙壁，壁纸，壁画。

虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。

壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。

因此我们不要伤害它。

尾：尸字头里面是“毛”。

尾巴，结尾，排头排尾。

尾当末了讲。

难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。

爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。

行：单人旁加“”。

行吗？行动，行为。

告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。

诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。

诉说。

新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。

新和旧是反义词。

（四）借助汉语拼音读课文。

1．自己读。

（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。

）2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。

3．指小组汇报读。

（每人读一自然段。

）通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。

（五）指导书写生字。

（六）作业。

1．抄写生字。

2．朗读课文。

第二课时一、教学目标（一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。

（二）能按事情的先后顺序练习说话。

（三）分角色，有语气地朗读课文。

二、教学重点（一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。

（二）有感情地朗读课文。

三、教学难点了解壁虎尾巴再生的特点。

四、教学过程（一）导入新课，交代学习目标。

今天我们继续学习26课，齐读课题。

这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。

（二）质疑。

通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。

请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。

（三）逐段学习课文。

1．读全文。

（1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？（2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。

2．请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。

（1）学生边读边画。

（2）学生回答，你画的是什么？（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。

）3．学习课文第3段。

（1）指名读这自然段，想这段共有几句话？（2）老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：谁来到什么地方它看见了什么说了什么。

在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。

在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。

同时出示（）来（）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。

学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”“小鱼，你的尾巴借给我。

”让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。

指导学生有语气地朗读。

（3）小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。

（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。

）想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。

（4）自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。