其多列
授课教师：
教学目标：
1.伴随身体拍感律动，学生们能够用自然、舒适的嗓音演唱这首歌曲，确保每个学生都能积极主动、自信独立地做到学会和唱会，传递出自己的感受和理解。

2.能够将本节课主要知识点变化各种方式重复进行体验，使得学生掌握牢固并学会运用连续的八分音符。

3.在创编节奏的环节训练学生的创新能力，培养发散思维。

4.在游戏、演唱和身体的舞动中，孩子们更愿意亲近、有礼貌地对待身边喜欢的小伙伴们，也能促进同学之间的感情。

5.快速记忆提取之前习得过相同的四拍节奏型的歌曲，能够用良好的发声方法以及适当的情感进行演唱，以达到巩固复习的目的。

6.运用卡农形式诵读歌词及演唱歌曲，让学生去亲身体验合唱的形式，为高年级的合唱教学奠定基础。

内容精选：
本课精选7 首作品，其中包括6 首复习作品（有2 首歌唱游戏，4 首乐曲），1 首新学歌曲。

能力素养：
1.歌唱游戏，训练稳定的身体拍感。

2.专注的聆听音乐
3.用自然、舒适的嗓音演唱
4.背唱之前学过的歌曲作品
5.新奇的创新能力
教学过程：
1.热身游戏（音频：远古进行曲）
教师：亲爱的同学们，现在一起跟老师做“红绿盘的游戏”。

老师出示红盘的时候，你们用手拍打腿部，出示绿盘的时候，用手拍ft黑板上的节奏。

还要注意满足老师三个要求，第一，面向老师站立；第二，不能碰到其他同学。

第三，要用你们最灵敏的小耳朵专注的聆听音乐。

好，现在给你们五个音的时间，在教室里快速找到自己的空间。

（随着歌曲音响，在积极呼吸的伴随下，老师在乐句之间变换“红绿
盘”并指好黑板上提前写好的节奏，师生拍身体的部位时的动作保持一拍一音，彼此用眼神和目光交流。

随着温暖的音乐音响，学生用不同的身体部位从收缩到轻巧的快速张开，带动手臂和身体，稳定地做上下小幅度的运动，并注意呼吸与表情。

）
教师：嗯，大家都做的特别专注，现在我们来一起模仿小花猫的脚步轻轻的回到自己的座位上。

教师：现在，让我们大口的呼吸。

教师：今天，有两位来自哈尼族的小朋友想一起跟我们上这节欢乐的音乐课，他们想跟你们做好朋友，可以吗？
学生：好呀，那他们的名字是什么？
教师：这个小女孩叫阿英，小男孩叫阿皮，大家记住了吗？
学生：记住啦！
2.音高训练
教师：现在，阿皮和阿英要来给你们出一个个难题，首先，他们两个要来观察一下，比一比谁的音高唱的既动听又准确。

可是呀，这次的音高训练有一点不一样，老师先来示范一下，你们来边听边观察。

（音叉）
教师：s m s s m
学生1：老师，你唱完三个音之后又把第一个音和最后一个音唱了一次。

教师：哇，你太棒了，你的表现让老师特别高兴！那你们能不能试一下？l
学生：好！
教师：s m m s m ; m r d m d ; m s m m m ; d Ɩ1 Ɩ1 d Ɩ1 ；Ɩ1 d m Ɩ1 m;r d Ɩ1 ;r Ɩ1 。

教师：嗯，不错。

看来他们两个出的这个题对你们来说是小菜一碟，那你们再来看这个，屏幕中阿英和阿皮每个人创编了一条节奏，但他们俩把中间的两条留给了你们，你们能不能在30 秒之内创编出与他俩不一样的节奏呢？对了，要注意只可以用屏幕中的这两种节奏型。

学生2：老师，我的是titi titi titi ta。

（注意要给学生预备拍）
学生3：我的是ta titi ta ta
教师：真不错，老师也创编了一条跟你一样的节奏。

教师：咦，阿英说，你们来观察屏幕中的四条节奏，有什么规律呢？注意，要把话说完整。

学生4：第一句和第四句是一样的，第二句和第三句是一样的。

教师：嗯，你的小眼睛观察的特别仔细，但老师要纠正一个词语，你说的一样可以变成“相同”，这样更为准确，同学们要记住在以后的描述中要用这个词语。

3.关联歌曲
教师：那我们一起来回忆一下之前学过的歌曲有哪些带有屏幕中方框框起来的节奏？抓紧动一下你们的小脑筋！
学生5：打荞麦！
教师：嗯，很对，你的反映最迅速，请坐。

那么现在我们起立准备好你们手中的工具一起打荞麦喽！（音叉找准音高，给出第一句；同时提醒学生良好的运用呼吸与表情）
教师：你们唱的很不错，要是再把动作再放开一些会更好。

谁还能想起哪首歌还有这条节奏？
学生6：星星多，娃娃多！
教师：那么阿皮想问一下你们，是这首歌的哪一句话是这个节奏？现在你们的小手一边拍节奏一边唱来找一下。

（音叉找准音高，给出
第一句；同时提醒学生良好的运用呼吸与表情）
学生：一个一个又一个和一颗一颗又一颗！
教师：嗯，你们反应真快，那么可不可以把这首歌的动作加入再唱一次？
学生齐唱
教师：像还有一首歌出现这条节奏了。

你们能不能再想起来呢？（学生正你看看我我看看你的一脸疑惑）
教师：阿英说呀，看来这个问题难倒你们了，那老师来帮一下，看我的动作（做拍手的动作）
学生：是打花拍，打花拍！
教师：那你们现在跟你的小伙伴儿一边玩拍手游戏一边找一找是哪一句？（教师走下讲台，跟一位学生拍手）
学生：是“一只孔雀穿花衣”。

教师：阿皮说他也想起来了一首歌，麦麦多吃果果应该也是，可他不确定是其中的哪一句？你们来帮帮他吧！我们边拍节奏边唱一下。

（音叉找准音高，给出第一句；同时提醒学生良好的运用呼吸与表情）
学生：是“请你出来吃果果”这一句！
教师：哇，这次阿皮同学知道了。

你们太厉害了！
4.学唱新歌
教师：阿皮说他们哈尼族的语言中其多利是快快来的意思，并且他说其多列这个词的重音在第三个字上，你们记住了吗？但是他识字能力不好，想让你们来帮他读读屏幕上的歌词，可以嘛？（提醒学生注意读词的表情和语速）
学生：朗读歌词
教师：咦，现在你们再来读一次，读的过程中注意听老师跟你们哪里读的不一样，要自己竖起耳朵去听哦。

（卡农形式的读词，教师后进入）
学生1：老师你读的好像比我们慢。

教师：谁还可以给他补充一下呢？
学生2：老师你在我们读完第一句之后开始读的。

教师：嗯，你们的小耳朵呀都特别的灵，已经发现了规律。

那现在我们互换一下好吗？我先开始，你们注意看老师的手势再开始好吗？（注意要提前准备好呼吸的动作）
教师：哇，你们成功了，大家的表现让我太吃惊了！老师越来越喜
欢你们了！那现在阿英邀请我们一起来唱一下他们民族的歌曲，你
们愿意吗？
学生学唱（音叉找准音高，给出第一句；同时提醒学生良好的运用
呼吸与表情）
教师：那我们慢慢的站起来在原地加入动作一起边表演边演唱好吗？（教师教动作）
5.放松游戏
教师：你们的两个小伙伴想要带领你们去云南哈尼族的山上去旅行，因为山上有可爱的大熊猫。

你们想不想现在变成一只只可爱的熊猫呢？
好，我们注意要专注的听音乐，跟着老师的动作去模仿可爱的小熊猫好吗？
教师：请同学们在五个咚的时间内快速找到自己的空间，所有小熊猫都要面向老师才能看清老师做什么动作。

停！（播放奥尔夫音频）（注意游戏过程中特别活跃的学生，提醒他们用耳朵去听音乐）
教师：好，小熊猫们轻轻的回到自己的位置上去，跟随老师大口的呼吸。

6.识谱
教师：现在，你们要注意听我在钢琴上弹得是什么音，我要看看那个小宝贝的乐感最棒。

（钢琴上弹奏第一句s m m s m m）
学生2：s m m,s m m
教师：那现在我们来看屏幕上的乐谱，你们自己来识谱。

注意不要忘记第一句是什么哦。

（提醒学生伸出手指划拍子）
教师：谁可以唱一下第二句，可以站起来给大家做示范。

（不断的鼓励学生勇敢积极的站起来演唱。

）
教师：还记得第一句是什么音吗？一起一二句连起来唱一下。

教师：（出示第三句的乐谱识谱）我们再来看这一句，30 秒时间自己准备，一会儿我看谁可以做小勇士。

学生：共同划着拍子演唱（注意给出身体的节拍，音叉给出第一个音高）
教师：我们来看最后一句，同学们注意看老师的手势，先看再唱。

教师：你们也来伸出你的小手来做手势，来帮助你唱的更准确。

教师：出示总谱（划拍子演唱，同时要注意呼吸、强弱）
7.多种方式巩固新歌
教师：现在，老师要把全班同学分为两大组，注意看，从这个同学的右边是一组，往左边是二组。

现在一组的同学唱歌词，二组的同学用你们的小手拍节奏，为一组伴奏好吗？
教师：现在我们互换一下。

教师：还记得刚才我们读歌词的时候玩的小游戏吗？现在我们用那样的方式唱歌吧，首先你们先开始，注意听老师的声音。

（音叉找准音高，给出第一句；同时提醒学生良好的运用呼吸与表情）
教师：那我们可以互换角色吗？要注意保持好自己的声音，你们的
两只小耳朵也不能闲着，一个耳朵给自己，两外一个耳朵要听老师的声音。

教师：哇，太棒了，我们成功的完成了小合唱，为你们的精彩表鼓鼓掌吧。

教师：这节课你们在哈尼族玩的开心吗？下节课我们再去别的民族玩一玩好吗？我们这节课就上到这里，同学们，下课！（用手拍出节奏）。