这样的“原课堂”上充满着生机、 活力与希望。更吹散了课堂上空的雾霾 ，显现瓦蓝瓦蓝的天空，每一堂课师生 都是从容而智慧的走过。
2 原课堂定义
什么是“原课堂”
原课堂，顾名思 义，就是富有生命力 ，绿色的无污染的课 堂，就是把课堂内的 每一个个体作为一个 灵动的生命，把课堂 中的一切学习内容都 作为促进生命成长而 选择的肥沃的土壤， 把课堂中的每一个学 习活动都作为促进生 命成长而预设的通道 。
3.3特征之三：自主
在原课堂，“自主” 可以从三个角度去理解： 从情感的角度讲，学生具 有浓厚的兴趣；从理智的 角度去讲，学生具有强烈 的求知欲；从心理发育的 角度讲，学生具有天然的 好奇心。
自主学习分为课 前粗学、课堂精学、 课后再学三个部分， 其中最精彩的是课堂 精学。学生在课堂上 就像蓄势待发的船和 拉满弓弦的箭，生动、 活泼、高效地学习。
5 “原课堂”的理论依据
5.2生本教育理念
生本教育是“为学生好学而设计的教育”，生本教育创造了一种条件，使学生的学习 动力发自自身，学生的变化主要来自自己的生命。生本教育就是注重学生为本的教育， 就是激扬学生生命的一种教育，“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”。
5 “原课堂”的理论依据
5.3遵循学校文化特色
3
“原课堂”的特 征
3.2特征之二：开放
在原课堂，必须完成两件事：
一是有效地帮助学生熟练掌握和 应用所学的学科知识；
二是鼓励学生将现实世界的任务 和问题与所学的新知识之间建立一 定的联系，从而发展学生较高水平 的理解能力。
学生学习的热情越高，学习的积 极性越高，智慧之花才能于不经意 间绽放。
3 “原课堂”的特征
在这样得天独厚的自然优美风光中，学 校构建“淳·自然”的校园文化。“淳”字 之解，意在“清醇”与“淳朴”，将“清醇 ”赋予学校环境特点，用“淳朴” 刻画学校 师生精神风貌，学校在对自然生态的无尽虔 诚里，将校园文化滋润到了每位师与生的人 生成长之中。
1 简要介绍
1.2学校特色课改介绍
学校秉承“追寻淳真，回归自然” 的办学理念，孕育出“原课堂”教学模 式。它基于学生的发展，学生通过对话 寻求真知，探求真理；是还原课堂的本 来面貌，原汁原味，返璞归真的课堂。 它像一个很天真很简单的孩子，给人很 单纯的感觉。像孔子和弟子们一样，在 春风中交谈各自己的志向！他们真正做 到了 “回到儿童，回到原点”。
原课堂是关 注生命的课堂， 是以生为本的自 然的课堂，是充 满活力与生机、 教与学达到高度 和谐的课堂。 “原课堂”崇尚 的是绿色的、自 然的、健康的、 无污染的、可持 续发展的教育。
3 “原课堂”的特征
3.1特征之一：温暖
原课堂首先在于创造一种安全、愉快与和谐的学习氛围，保持一个充 满赞扬和肯定的积极心理环境，使学生感到安全，受到鼓励，得到尊重， 从而更加愿意接受挑战。表现在学生的思维被打开，发言的积极性被调动 起来，更多的学生能够发表自己的观点，激发生命的活力，创造生命的精 彩。
我校的文化特色是“淳·自然”，我们践行“自然教育”，与原课堂相通。我们遵 循自然的教育规律，把人当作大自然的一部分，顺应学生的自然天性，以人为本，引 导学生走进自然、亲近自然、认识自然、适应自然，让自然影响人，让自然教育人， 发展学生的社会适应能力、独立生存能力、与人沟通合作的能力，从而让学生学会感 恩自然、感恩社会，回报自然、回报社会，成为有所作为的世界公民。
原课堂教学模式解读
汇报人：襄阳市樊城区朱坡中心小学 李胜勇
汇报提纲
1 学校特色课改介绍
2 什么是“原课堂”
3 “原课堂”的特征
4
“原课堂”的核 心思想
5 “原课堂”的理论依据 6 “原课堂” 教学模式
及应用
7 “原课堂” 实施感悟
1 简要介绍
1.1学校特色课改介绍
朱坡中心小学坐落在樊城区太平店镇， 红墙配绿树，鸟语伴书声，绿化覆盖率超过4 1%，在学校构建的自然文化中，学生们茁壮 生长。苍劲翠竹中相互掩映的听雨轩回绕过 学生们的朗朗书声；教学楼前的雪松“四君 子”见证了每月“阳光少年”的风采展现； 而荷花池前的瞭望窗更为学生打开了心灵之 窗与观世之道。

6 原课堂教学模式及应用
7 原课堂实施感悟
1、原课堂改革发展的基本点是“用好教材资源” 2、原课堂改革发展的落脚点是“设计合理目标” 3、原课堂改革发展的着力点是“改变学习方式” 4、原课堂改革发展的关键点是“有效学习过程” 5、原课堂改革发展的创新点是“践行绿色分数”
谢 谢 大 家！
从
人生大智慧，明白而从容
容
而
智
慧
的
走 过 朱坡中心小学师生的每一节课，每一天，从容于心，智慧于行，
微笑人生！
5 “原课堂”的理论依据
5.1专家断言
21世纪的教育是 关爱学生生命发展、 弘扬学生灵性的教育。 学生作为一种生长着 的生命的存在，它需 要教师从人文的高度 对其生命发展加以关 照，课堂教学应当为 学生创设放飞灵性翅 膀的机会。也就是在 整个的教学过程当中， 以人为本，关注生命。
3
“原课堂”的特 征
3.4特征之四：分享
在原课堂，教师和学生一 道分享对教学内容的理解、发 现和认识兴趣，一起分享对智 力劳动和精神生活的热忱。
分享意味着师生之间心灵 的真诚交流。在这样的课堂里， 师生双方都能够感受到自己存 在的价值，从而激发潜能，提 升生命价值。
4 “原课堂”的核心思 想 核心思想