录 03 教学常规基本要求
04 给新教师的几点建议
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第一部分
新教师面临的问题与困惑
2021/3/5问题一问题二来自问题三缺乏经验
刚毕业走进学堂，缺乏对学生的了解， 教学经验缺乏，对教材的不熟悉、课 堂掌控力不到位，学生时代的思维和
教师思维的转化
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角色转变
学生角色与教师角色的转变需要一定 得时间，同时这个问题需要自我调节 转变，对于新教师是不可避免的，
备课的分类
学期（或学年）教学进度计划
总的说明，包括教材、学 生基本情况的分析，教学 目的、教学总时数，预定 复习、考试和考查时间等
教学进度计划表。
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3类
课时计划（教案）
单元（或课题）计划
它的作用在于对一个单元 的教学工作进行全面安排。 包括单元（或课题）名称、 教学目的、课时分配、课 的类型、教学方法、电化 教学手段和教具的利用等 项目。
教师的教法千奇百怪
学生成绩一落千丈
课堂混乱、吵闹、学生不停、睡觉、讲话
第二部分
新教师应具有的素质
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教师要具有高尚的思想品 德，热爱教育事业
教师要具有吸收科学信 息和更新知识的能力 教师应向“创造型”的 方向发展
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教师要具有较渊博的文 化科学知识
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教
师
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等等
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作业布置要求
作业选择
针对性强，不繁琐， 能做到查缺补漏等
作业内容
不宜过多、适中就 行
作业要求明确
学生同一时间、同 一内容上交
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作业批改要求
环境改变
很多新教师分配到偏远、贫穷的山区 对环境的适应是一个极大问题，很多 新教师家庭天剑很好，一下子难以适 应，这就要求新教师做好心理准备和
快速适应新环境的能力
入职后要做什么 怎么教学 如何教好 业务有哪些
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班级怎么管理 教学从何下手 怎么和生学沟通 业务怎么做等等 怎么备课
学生的学习情况完全颠覆以往的认识
提升的途径
教学研究
检测是对学生成绩的反馈
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教学是教育的基础、核心是 学生学习的前提
作业布置批改 作业是检测学生学得多少， 反馈给老师，才能对症下药
因材施教、实事求是、培优 辅差
备课的含义
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点， 结合学生的具体，选择最合适的表达方法和顺序，以保证 学生有效地学习。 备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己专 研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和 相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和 教学方法等问题的活动。
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教师要有良好的师生关 系素质
教师要学习教育科学理 论，掌握教育规律
教师要有良好的课堂教 学素质
教师是一份良心事业
希望
教师应该平常心 淡泊名利
教师应该具有强力的责任心
责任
爱心 教师应该强力的事业心
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第三部分
教学常规基本要求
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备课是教学的前提 所以备课是重中之重
教学研究是教师教好学生一 项基石，同时也是教师自我
新教师入职培训
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课后反思是教师的反思，对这堂课 的总结，包括优点、不足之处、改 进措施等
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缺点
优点 创新
改进措施 重新设计教学
新教师课堂常见问题
01 教师讲得多、滔滔不绝、长篇大论 02 师生互动少、生生互动少
06 照本宣科、死搬硬套 07 任务多，枯燥无味
03 表扬、鼓励少
04 没有做到分层次教学 05 渗透的法制教育、德育、传统文化少
它一般包括以下几个项目:班级、学科、课题、教学目的、上课时间、课的类型、教 学方法、课的进程和时间分配等。有的还列有教具、板书设计和课后自我分析等项 目。上课进程中，对原定课时计划，有时根据具体情况可做适当调整。
备课的基本要求
01 确定目标
三维目标：知识与技能 过程与方法、情感态度价 值观
04 教具准备
02 03 学情分析
教学方法
教材分析、学生分析
教学方法针对选择
05 06 教学过程
教学板书设计
教学所用教具、多媒体等
书写教学过程步骤
黑板板书
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备课的基本要求
教师自身专业水平 是备好课的前提 教师钻研教材是备好课的关键 教师了解学生是备好课的根本
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教案的一般格式
一、课题 二、教学目标（三维目标） 三、教学重难点 四、教学教具准备、教学方法 五、课时准备 六、教学过程（情景导入、新课讲解、导 学达标、课堂检测、课堂总结、作业布置） 七、板书 八、课后反思
课前准备 备学生 教学方法 学习方法 备教材内容
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备课的意义
备好课是上好课的前提。对教师 而言，备好课可以加强教学的计 划性和针对性，有利于教师充分 发挥主导作用。
意 义
备课的基本步骤
学习 课程 标准
了解 学生
钻研 教材
教学 计划
教案 书写
教学 方法
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MANAGEMENT FOR INFOGRAPHICaccusantium doloremque laudantium, totam rem aperiam, eaque ipsa quae ab illo inventore veritatis
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01 新教师面临的问题与困惑
目
02 教师应具有的素质
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上课基本要求
01
不打无准备的仗，所以 课前备课充分、教学教 具准备、教师准备
02
教学内容得当
03
课堂气氛活跃
04
教学方法得体、多样、 适合学生
05
课堂纪律良好
06
语言良好、穿着大方、 思维逻辑清晰
知识点讲解到位、点拨到位、教师主导、学生主体地位、课后反思等等
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课后反思