制 b. 并对气旋、反气旋和低压、高压进行概念区分。

3、气旋和反气旋形成的过程，在水平方
向、垂直方向上空气的流动方向？（水平
方向如前面的低压和高压系统）
（1）气旋
a．气旋的形成过程，逐步讲解，并逐步
绘制示意图（强调风向的变化）
b. 进一步分析气旋控制下，形成的天气
（补充降雨方面的知识）
（2）反气旋
a．反气旋的形成过程，逐步讲解，并逐
步绘制示意图（强调注意风向的变化）
b. 进一步分析反气旋控制下，形成的天气
现象
（3）放映关于气旋和反气旋形成过程的
动画展示规律。

（气旋是低空辐
合、高空辐散，
低空呈逆时针旋
转，高空呈顺时
针旋转，同时注
意风向的偏转）
思考不同气旋和
反气旋控制下形
成的天气状况
观看动画展示
意图，有助
于学生理解
气旋和反气
旋形成过
程。

进一步加深
对气旋和反
气旋的理解
4、南半球气旋和反气旋气流的变化
a. 引导学生通过分析北半球，来分析南半球的气旋和反气旋的变化
b. 进行南北半球的对比分析
要求学生根据投影仪上的表格，填出空白的部分。

（主要包括水平方向、垂直方向上的气流，以及天气状况，典型天气在讲完案例探究时再补充完整）
c. 对学生所填的表格进行检查以及讲解学生在图上绘制
南半球气旋和反
气旋的变化特
征，独立完成表
格内容
比较分析法
对比分析，
有助于对不
同半球的气
旋和反气旋
的区分
气旋和反气旋的判读5、放映2003年10月14日12时世界海
平面的气压分布图
引导学生判读气压分布图，从气压分布图
中判读气旋和反气旋
看图分析并判断
气旋和反气旋的
位置以及控制的
范围，同时说出
气旋控制下形成
的天气状况
读图分析法
将前面的知
识综合起
来，进一步
深化学生对
知识的理解
案例探讨和分析6、气旋和反气旋对人们生产和生活的影
响
气旋——以2014年的超强台风“海燕”
为例，探讨其形成的原因以及对人们所造
成的破坏（仔细分析）
再一次放映视频
（提示学生，从发生的地方，台风移动的
路径，以及登录的地方等方面着手分析）
反气旋——中国北方秋高气爽的天气（简
单了解）
观看视频，并思
考问题
结合教师的讲
解，补充完整前
面关于不同半球
气旋和反气旋的
对比的表格
以生活中的
实际情况作
为案例，将
学习与生活
相结合，有
助于吸引学
生的兴趣
四、课堂总结（结合板书）对于本节知识点进行一个简单地回顾
低压、高压
气旋、反气旋以及形成的天气
主要知识总结依据板书
积极配合老师回
顾并总结本节课
的内容
总结帮助学
生对于本节
课形成一个
完整的认
识。

五、课堂检测见附页对所学知识
进行巩固和
强化
五、课堂检测
1.下列各组排序与图中排序相符的是( C)
A．①北半球的反气旋②北半球的气旋③南半球的气旋④南半球的反气旋
B．①北半球的气旋②南半球的气旋③北半球的气旋④南半球的反气旋
C．①北半球的反气旋②南半球的气旋③北半球的气旋④南半球的反气旋
D．①南半球的反气旋②南半球的气旋③北半球的气球④北半球的反气旋
2. 能正确表示我国长江流域伏旱天气成因的是（B）
A.副极地低压
B.反气旋
C.气旋
D.赤道低压
3. 下图示意海平面两条闭合等压线
若M点吹东南风，则该天气系统所处的位置和性质分别为（ A ）
A．北半球、气旋B．北半球、反气旋
C．南半球、气旋D．南半球、反气旋
4. 当广州东部洋面上形成一比较稳定的气旋时，广州可能出现的天气状况是（C ）A．盛行下沉气流，寒冷干燥B．盛行下沉气流，炎热多雨
C．吹西北风，湿热多雨D．吹东南风，湿热多雨
附南北半球气旋和反气旋对比表
气压状况低气压高气压
水平气流
北半球逆时针向中心辐合顺时针向四周辐散南半球顺时针向中心辐合逆时针向四周辐散垂直气流上升下沉
天气状况多阴雨天气多晴朗、干燥天气
示
意
图
空间示意图
平面示意图
（北半球）
六、板书设计：。