【创新方案】高中语文第三单元第5课丹柯同步试题新人教版选修《外国小说欣赏》(时间45分钟，满分45分)一、基础巩固(15分，每小题3分)[1．下列词语加点字的读音完全正确的一项是( )A．泥沼．(zhǎo)桠．枝(yā)虬．曲(chóu) 黏．泥(nián)B．篝．火(ɡōu) 龌龊．．(wò chuò)胆怯．(què) 恐怖．(bù)C．渺．小(mǎo) 疙．瘩(ɡē)宽恕．(shù) 怜悯．(mǐn)D．合拢．(lǒnɡ) 宿．愿(sù)颤．抖(chàn) 炽．热(chì)解析：A项，“虬”应读qiú；B项，“怯”应读qiè；C项；“渺”应读miǎo。
答案：D2．下列词语字形全都正确的一组是( )A．横亘着陆恶嗅流淌B．宣染拘泥威胁告诫C．投奔安详和谐缘故D．缥渺诚恳坐镇火炬解析：A项“嗅”应为“臭”；B项“宣”应为“渲”；D项“缥渺”应为“缥缈”或“飘渺”。
答案：C3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( )(1)它们那些有力的桠枝紧紧地抱在一块儿，它们那些虬曲的树根牢牢地________在沼地的黏泥里。
(2)每一步路，都要那些人________很多的汗和很多的血。
(3)忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他自己的心来，把它高高地________在头上。
A．扎耗费放B．生花费举C．生浪费举D．扎花费放解析：(1)“生”更能表现出树根与黏泥早已融为一体，不可分割，衬托出环境的艰难。
(2)本文作者对族人的鄙视是显而易见的，他们胆小、没有主见、害怕困难，因此他们的“汗”“血”的价值都很小，因此用“花费”更能体现作者的情感。
(3)“放”字过于平淡，“举”字则形象地将丹柯举着像火把一样的“心”引领族人前进的英雄形象准确地表现出来。
答案：B4．下列句中加点的熟语，使用不．正确的一项是( )A．你对我们只是个无足轻重．．．．的、有害的人！B．可可西里是众多珍稀植物生长的乐土。
在这里，高寒草原、高寒草甸以及高山冰缘植被广泛发育，夏天，如花似锦．．．．，可谓“花花世界”；冬天，也依然有不少红花绿草，满眼生机。
C．那种认为北方土地和各种资源都十分丰富，只是缺水，只要把水引来，什么问题都可以解决的大而化之．．．．的看法必将把事情引入误区。
此外，资金、水价都是工程决策的关键因素。
D．尽管不少民主党人对布什的伊拉克战略表示强烈不满，但也拿不出能够使美国全身．．而退．．的办法来。
甚至民主党议员们在是否撤军等问题上仍是众说纷纭，莫衷一是。
解析：“如花似锦”形容风景、前程等十分美好，该句本身就是描写花的，不应再“如花似锦”。
答案：B5．(2012·浙江高考)下列各句中，没有语病的一项是( )A．加强和改进艺术评论工作，引领艺术创作和群众艺术鉴赏水平，纠正不良创作倾向，是艺术评论家必须承担的职责。
B．《深化普通高中课程改革方案》要求推进普通高中多样化和特色化发展，为每个学生提供适合的教育，以满足不同潜质学生的发展。
C．这本书精心选配了10多幅契合文意的图片与版式设计有机结合，为读者营造了一个极具文化魅力的立体阅读空间。
D．智能电视的推出颠覆了人们心中电视机只是用来看节目的传统观念，用户可以方便地通过电视上网进行一系列的社交、娱乐活动。
解析：A项，“引领……水平”搭配不当，可把“引领”改为“提高”。
B项，“满足”这个动词缺少中心语，可在句末添加“需求”一词。
C项，“精心选配了10多幅契合文意的图片与版式设计有机结合”一句句式杂糅，可改为“精心选配了10多幅契合文意的图片，这些图片与版式设计有机结合”。
答案：D二、类文阅读(20分)阅读下面的文字，完成6～9题。
热爱生命杰克·伦敦他合上双眼，极其小心地养了养神。
然后，他强打起精神，咬紧牙关，硬撑着不让那令人窒息的疲倦把自己完全淹没。
疲倦的感觉像一个涨潮的大海，一浪高过一浪，吞没着他的意识和知觉。
有时这潮水将他席卷而去，他陷入昏迷之中：这个拒绝死亡的人，仍在奋力地往上浮，那残存的生命意志以一种无法理解的方式在支撑着他，并助了他一臂之力，使他重新浮出水面。
他仰面而躺，一动不动。
他听见那只病狼比平日里更沉重地喘着气，在一点一点地向他逼近。
这个漫长的过程不知持续了多久，喘息之声越来越强烈、清晰。
他仍然一动不动地躺着。
喘息声已在耳边了。
那条粗糙发黄的干舌头像砂纸一样，舔到了他的脸。
直到这时，他才猛地伸出了双手。
是埋藏在无意识深处的生命本能，驱使他完成了这个动作。
不过，他那双弯得像鹰爪一样的手还是抓空了。
他的身体没有能调集足够的力量，使这一动作迅速、准确、有力。
狼的耐心简直大得惊人，而人的耐心还要大。
他静止不动地一躺就是半天。
这是一场旷日持久的与昏迷所作的不懈的斗争，同时也是一场与狼进行耐力比赛的生存竞争。
狼想吃掉人，人要除掉狼。
你死我活，不共戴天。
昏迷的海潮不停歇地涌来，他长久地进入梦乡。
在这个潮涨潮落的过程中，无论梦着还是醒着，他时时刻刻都在等待，等着那沉重的喘息声和粗糙的干舌头。
这一次他却没有听到喘息之声，慢慢苏醒过来的时候，他感到那粗糙的舌头在A他的手。
他等着不动。
狼牙先是轻轻地咬住了他的手，然后就咬紧了。
这只狼终于拿出了它生命中留存的最后一点力气，咬进它跟踪已久的猎物里。
然而，人也走过了漫长持久的等待之途，对这最后的较量有所准备，他聚集起全身的力量，用那只被咬伤的手B住了狼的下巴。
狼已经没有挣扎的力量了，而人也无法再卡紧一些，他用尽最后一丝力气，抽出另一只手，死死地将狼抓住。
五分钟之后，狼被压在人的下面。
由于没有足够的力量将狼C死，他把牙齿咬进了狼的脖子，狼毛D了满嘴。
半个钟头之后，这个人感到自己嗓子里有一小股热乎乎的东西，血腥，难咽。
最终，这铅液般的东西，还是流进了他的胃里，对生存的渴望使他饮下了狼的血。
他翻了个身，仰面朝天睡着了。
“拜德服德号”捕鲸船上的几位考察者在甲板上瞭望时，发现海岸上有个怪物。
它在沙地上一点一点地向前移动，向大海靠近。
科学家们看不出这是一种什么动物，作为自然的观察者，他们对此很好奇，于是就登上小艇，来到岸边。
他们看到的这个活的动物，很难再把它称做人。
他的听觉和视觉都丧失了，知觉和理解力也令人怀疑，什么也不明白，像一只巨大的怪虫，在沙滩上不停地蠕动着。
他的努力已经起不到任何作用，但是意志上的坚持不懈使他仍然向前翻滚，以每小时向前20步的速度移动着。
三周后，这个人躺在“拜德服德号”的铺位上，泪流满面地告诉人们他是谁，他从哪里来，有过怎样的苦难经历。
从他语无伦次的叙述中，人们了解到他的母亲住在南加利福尼亚，在橘林掩映的鲜花丛中，他们有一座自己的住宅。
6．给文中画线空缺处，填上合适的字词。
(4分)A________ B________ C________ D________答案：舔卡掐沾7．请结合文章内容，简要分析第一段中用“疲倦的感觉像一个涨潮的大海”这个比喻的作用。
(5分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：海潮的力量是巨大的，而且一浪高过一浪。
以大海涨潮为喻体，说明疲倦的程度极深，而且越来越深，深深的疲倦一阵一阵地袭击着他。
喻体选用恰当，十分形象地表现出这个人经受深度疲倦后的极度虚弱的体态。
8．请结合文章内容，简要分析文中“他”这一形象。
(5分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：“他”的肉体虽然经受了艰难困苦，处于极度疲倦和虚弱之中，但他却存在着顽强求生的欲望，这种欲望使他在生命的垂危时刻，能够以下意识的行为置敌于死命，表现出在“他”身上有着人类固有的顽强的生命力。
9．这篇小说表现了热爱生命的主题。
列宁在弥留之际，还让秘书在病榻前朗读这篇小说。
请你概括写出作者对热爱生命的看法。
(6分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：(1)热爱生命就要有坚定的求生信念，不轻易放弃，不灰心丧气；(2)热爱生命就要善于运用智慧，敢于同险恶环境作斗争；(3)热爱生命就要不懈怠，不懒惰，不养尊处优，勇于拼搏，百折不挠。
三、语言表达(10分)10．阅读下面的材料，说说高尔基的经历能说明什么。
(4分)高尔基是这样描绘他的出生和童年生活的：“我于1868年或1869年3月14日出生，父亲是装饰裱糊工。
我五岁丧父，母亲死在库拉文纳村。
母亲去世后，外祖父把我送进鞋店当学徒。
九岁，外祖父就用《圣经集》和《日课经》教我认字。
我不想干修鞋做靴这种活计，终于逃跑了，后来又到绘画师那里当学徒，我还是溜之大吉了。
不久，我进了画圣像的作坊，后来又到轮船上当伙夫，后来还帮花匠打杂。
在15岁前，我就靠干这些活计维持生活。
”15岁以后，高尔基对学习产生了强烈的愿望，便独身一人前往喀山求学，他以为“科学是无代价地教给那些愿意学习的人们的”。
他不可能被接受入学，只好在面包店学做“环形小甜面包”，起早贪黑，每个月仅有三个卢布的工钱。
高尔基求学的尝试终于失败了。
他只好走进下九流社会，同那些“沦落的不幸者”长久地生活在一起。
1888年，磨难曾一度折服过高尔基，他曾企图自杀，以此一了百了。