河南省2013年高等学校教师资 格教育教学技能测试标准及办法
2014年11月15日
一、参加测试人员必须符合的条件 略
二、测试的原则
略
三、测试的总体要求
略
四．测试的环节、内容、标准及分值钟 自我介绍：不超过2分钟； 说课：不超过8分钟；
答辩及学科组当面提问：不超过5分钟。
3.答辩 目的：主要是考察测试对象专业知识水平及语 言表达能力，思维能力、应变能力等综合素养是 否符合教师职业要求。答辩韪在测试时由测试对
象随机抽取，专家也可在测试现场随机提问。
（二）测试内容 1.测试内容及分值分布 测试内容：两个部分，一是说课，二是答辩；
共计100分；
其中，说课占60分，答辩占40分。
10
说
教学内容
15
教学方法 课 教学技能
10
5
教学效果
10 60
测评指标与标准 测试 方式 测试 项目 仪表仪态、 行为举止， 心理素质 语言表达、 思维能力 答 基础理论和 专业知识
优 （0.9－1.0） 良 （0.75－ 0.89） 合格 （0.6－0.74） 不合格 0.6以下
满分
测评 成绩
七、关于过关率 八、过于学科分组情况
2013年根据测试对象所报专业及人数，共分了46 个组，其中医学学科共报了924人，分成了八个医 学组，所报人数最多，也是分组最多的学科。
说学生的学习基础
（3）教学方式、方法 （4）教学程序的设计 （5）如何联系实际
2.说课的基本要求 （1）语言简明，重点突出
（2）关注教学创新的，突出自身特色
（3）说理透彻，理论与实践相结合
（4）增强说课的问题意识和反思意识
3.注意
第一，首先，说课不是讲课，不要求讲具体内容。 第二，讲法如下：可以先讲学生的情况，如学生是何年级 何专业的学生，通过先前学习，已具备哪些方面的知识和素 质，我今天讲的内容是“内容题目”，它是“什么课程”中 “哪一章哪一节”的内容，简单讲本章在本课程中的地位和 作用，再讲本节所讲内容在本章中的地位作用。通过这次课 的讲授，希望学生了解和掌握哪方面知识，培养学生哪方面 的意识等；本次课的重点是什么，难点是什么，本次课拟采 取什么样的教学方式，如启发式、讨论式或是模型、动画或 实例等来讲解等；如何理论联系实际？等。
1.自我介绍 目的：观察测试对象的仪容、仪表、仪态，了 解测试对象专业及工作经历等情况，考虑其是否 适合做教师工作。
2.说课
目的：主要是结合本人拟说课内容及撰写的教
案，考察测试对象对教学内容的处理、课堂教学的
组织、教学手段的应用，以及教态和学生学习兴趣
调动的能力等。通过听取测试对象对拟采用教学方 式、方法及试讲内容的处理技巧等情况介绍，考察 测试对象的思路是否清晰，是否熟悉教育教学基本 规律，掌握基本的教育教学方法。
六、关于答辩题


内容分两部分：
一是，教育教学技能方面的，有可能涉及心理学 、教育学、教育方式方法、现代教育手段的使用等 二是过于专业知识的，甚至是专业学科前沿的一 些问题，或是与学科密切相关的社会问题等。但不 同学科组专家的思路可能会略有差异。


答辩时，测试对象现场随机抽取，给一定思考 时间后即答复。其中，第一类问题只抽一题，且 是必答，第二类问题随机抽2题，选择其一来回答
2.说课部分的测试内容及分值情况 见“测评表”，共分6部分，共60分 。 3.答辩部分的测试内容及分值情况， 见“测评表”，共分5部分，共40分
。
河南省高等学校教师资格教育教学技能测评表
测试 方式 测试 项目 测评指标与标准
优 （0.9－1.0） 良 （0.75－0.89） 合格 （0.6－0.74） 不合格 0.6以下
1.根据课程性质及大纲处理教材，结合学科发展注意内容更新； 2.重视理论联系实际，突出实践性教学； 3.容量安排适当，信息量适中，教学方案设计合理，条理清楚，重点突出； 4.内容准确，无知识性错误。 1.注重激发学生学习兴趣，启发学生思维，鼓励学生创新； 2.教学方法恰当，适合教学内容，符合学生实际； 3.根据教学需要，适时、适度运用教具和现代教育技术手段。 1.举止自然，使用普通诞辰 ，语言清晰、准确、规范、形象、生动，语速、语调适中 2.板书层次分明，图例规范，布置恰当，无错别字和不规范字； 3.关于组织教学，有教学调控能力，教学时间分配合理。 1.注意调动学生学习积极性，课堂气氛活跃，师生精神饱满； 2.对教学情况及时反馈和评价，并进行适当调节和改进； 3.完成课堂教学任务，实现教学目的。 合计
5
5
15
辩
科研能力
5
综合素养
10 40
五、关于说课的问题
1.说课内容 （1）教学目标：分三个层次
第一，总目标－即教学目标：期望教学达到的
最终结果，包括人才培养目标； 第二，所授课程的目标 第二，本次所授课的目标
（2）教学内容－就是讲什么 第一，本部分教学内容在该学科及课程中的地 位和作用 第二，重点、难点分别是什么，如何去进行讲 授 第三，说学生的情况：即了解前置课程的情况，
满分
测评 成绩
教学态度
1.教育育人，融思想政治教育和科学精神、人文精神于教育中； 2.注重素质教育，培养学生分析和解决问题的能力； 3.备课认真，教案规范、内容充实，清晰整洁，说课精神饱满。
10
教学目标
1.教学目标明确 、具体，符合培养学科教学目标要求，切合学生学习实际； 2.教学目标体现知识传授、技能训练及能力培养的相互统一。
仪表端庄、自然，服饰得体、大方、整洁，表现出良好的仪容、气质和修养； 举止稳重大方、朴实自然，表现出良好的师德风范； 积极乐观，精神饱满，良好的个性品质，较强的自我调控能力，心理健康。 使用普通话，表述准确、清晰、完整、逻辑性强； 根据提问及时应答，回答流畅、正确，有条理性和逻辑性。 掌握教育学、心理学基本常识，了解现代教育理念； 掌握本专业、学生的知识体系，具有良好的学科结构； 把握本专业前沿，了解主要相关专业的有关知识。 能科学地选择课题、制订方案，运用正确的研究方法进行研究，能较熟练地撰写 科研论文（考查本人发表的论文，也可考查本人的毕业论文） 知识面路较宽，能够较好了回答所提问题，具有正确的教育观、良好的心理素质 ，具备高校教师应具备的综合素养。 合计