课时导学：
教学目标： 1、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来
表达自己感情的方法； 2、培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感。 问题引导： 1、文中哪些描写可以看出“我”和山里的
“朋友”有着深厚感情? 2、为什么把“进山看景”说成是“山中访
友”？
第一环节
勇闯生字海
嗅到 犬吠 清爽 吟诵 唱和 挺 拔
精致 奥秘 湛蓝 恩泽 吟咏 雄 浑
智慧 梳妆 幽径 栀子花 德高望重
汩汩的溪流
唱和：随着他人的音调 ，自己也附和起来 ，主要是跟
着别人的节奏拍子。
雄浑：雄壮浑厚；雄健浑厚。
称帝王或官吏给予臣民的恩惠。
恩泽：
隐蔽、僻静的小路。
幽径：
第二环节
分段
第一段： 1—2自然段： 点明了作者”山中访友“的时间、 环境以及美好的心境
小结：
作者想象丰富，用联想、比喻、 拟人、排比等手法，使文章生动活 泼，表达出自己的对山中“朋友” 的深厚感情，对大自然的热爱之情。
作者为什么把进山看景说成 是“山中访友”？
（1）文章字时行间让我们真切感受到在作者眼里，这 里的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命 的人，它们能跟我们说话、交流，它们成了我们的 朋友。所以进山看景自然成了“山中访友”。
⑥ 在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意 的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发 的声浪，听见时间隆隆的回声。
“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指 的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过 程。因为石头是由火山爆发的岩浆凝结而成， 所以在普通的石头身上也有着大自然轮回变 化、生生不息的足印。
⑤ 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆 吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你 唱和吗？你好，飞流的瀑布！……
这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打 招呼，内容一那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里 采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。
（2）表达了作者亲近大自然，热爱大自然的思想感情。
(3) 拟人手法的应用。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
2、为什么把“进山看景”说成是“山中 访友”？
3、先独立思考再合作交流。
① 走出门，就与微风撞了个满怀，风 中含着露水和栀子花的气息。
这句话说明了作者去山中访友时拥 有一份好心情，同时也间接地点明山中 访友是在初夏的一个早晨。
② 啊，老桥，你如一位德高 望重的老人。
这里把“老桥”比喻成“一位德 高望重的老人”，不但写出了桥的古 老，而且也突出了它默默无闻为大众 服务的品质，充分表达了作者对桥的 赞美和敬佩之情。
③ 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字， 露珠与我交换眼神。
这里运用了拟人的手法，形象地 表现了自己和鸟儿、露珠这两位朋友 间的默契和情谊。
④ 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头 发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液， 在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上展开的想 象。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。 这是多么奇妙的一种境界啊！
第二段： 3—7自然段：
写作者在探访“朋友”的情景，字里行 间流露出作者对山里“朋友”的深厚感情
第三段：
写作者在傍晚时告别了山里的“朋友”， 第8自然段： 踏着月色尽兴而归
小组合作学习讨论：
1、文中哪些描写可以看出“我”和山里 的“朋友”有着深厚感情，勾画出来， 批注自己的体会?（注意作者的表达方 法。）
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日