结果：一个问着路一个没 问着路
• 朱元璋的故事：
话说朱元璋做了皇帝。有一天，他以前的一位苦难朋友从乡 下赶到京城去找他，其中一个人对他说：“我主万岁！当年 微臣随驾扫荡芦州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将 军，红孩儿当关，多亏菜将军。” 他这话说得很委婉，朱元璋听了心里很高兴。回想起来，也 隐约记起了他的说话里像是包含了一些从前的事情，所以， 立刻就封他为大官。 另外一个苦朋友得知了这个消息，他心想：“同是那时候一 块儿玩的人，他去了既然有官做，我去当然也不会倒霉的 吧？”他也就去了。 一见朱元璋的面，他就直通通的说：“我主万岁！还记得吗？ 从前，我们两个都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里， 把偷来的豆子放在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃， 罐子都被打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只 顾从地下满把地抓豆子吃，不小心把红草叶子也一嘴吃进嘴 里了，叶子梗在喉咙口，苦得你哭笑不得。还是我出的主意， 叫你用青菜叶子放在手上一并吞下去，这样红草的叶子才一 起下肚了……” 他说这些话，朱元璋嫌他太不会顾全体面，等不得说完就连 声大叫：“推出去斩了！推出去斩了！”
注意病从口入，骂人也得病
• 研究者强调说，这些脏话对人体有很大 的伤害。当你发火要骂人时，你的身体 会分泌大量肾上腺激素，导致心跳加快， 另外，很多证据指出常骂人容易患内分 泌疾病、肝胆疾病、心脏病甚至癌症。
经常骂人，女人变男人
• 现在的男人们不加节制地使用这些 词语，于是就不可避免地导致身体 素质下降。如果女性经常骂人，她 的身体就会慢慢地向男性化方向发 展，使面部汗毛变多以及肌肉变得 发达。
•
• 第三是有教养。说话有分寸、讲礼节， 内容富于学识，词语雅致，是言语有 教养的表现。尊重和谅解别人，是有 教养的人的重要表现。尊重别人符合 道德和法规的私生活、衣着、摆设、 爱好，在别人的确有了缺点时委婉而 善意地指出。 • 第四是有学识。在高度文明的社会里， 必然十分重视知识，十分尊重人才。 富有学识的人将会受到社会和他人的 敬重，而无知无识、不学无术的浅鄙 的人将会受到社会和他人的鄙视。
：心灵美语言才能美
• “言为心声”，语言美是心灵美的外化 表现。 • “诚于中而形于外，慧于心而秀于 言。” 。 • 歌德说:“外表美只能炫耀一时,内心美 才能百世不殒”。 • 只有心灵美的人才能真正“口吐莲花”
感 恩
淳朴
善良 坦荡
无私
纯真
赞美
勤劳
宽容
干净整洁
灵动活泼

诚实守信 慈爱和蔼 虚心 幽默风趣 谦和
第二部分：文明在我身边——学会说话
（动口之前先动脑，三思而后行）
1、举例说明“会”说与“不会说”产 岳飞问路： 生截然不同的结果
岳飞和牛皋一同赴京赶考的考前头一天，牛 皋想去看看武试考场。出门遇见一个老头，问： “喂！老倌，去校场咋走？”老头抬头一看，见 这位武士面目不善，又出言粗俗，即显不悦之色。 当下缄口不语。结果牛皋走了许多冤枉路才找到 京城校场。岳飞在后面又遇着这位老者，拱手道： “敢问老伯，去校场的路怎么走啊？”老伯详细 指点路径。岳飞不多时来到校场。 同样的问路，得到的却是不同的结果，毋庸置 疑是文明礼貌所产生的作用。
说话得体—“四避” • “四避”：
有些是缺陷，有些是秘密。在言语交际中避谈避问隐 私，是有礼貌的重要方面。欧美人一般不询问对方的 年龄、职业、婚姻、收入之类，否则会被认为是十分 不礼貌的。
第一避隐私。隐私就是不可公开或不必公开的某些情况
讲外行话，或者言不及义，言不及知识，只知柴米油 盐，鸡猪猫狗，张长李短，男婚女嫁。言辞单调，词 汇贫乏，语句不通，白字常吐。社会、自然是知识的 海洋，我们每个人都不可能做万能博士或百事通。我 们应当学有专攻又知识渊博，但总有不如他人之处， 总有不懂某种知识之处，要谦虚谨慎，不可妄发议论。
罢这 ，样 兄的 弟女 ，朋 保友 重咱 ！不 要 也
我揍你 哦！
骂别人， 等于贬低 自己
2、对比说明说脏话影
响形象 他们两人你 更喜欢谁？
都喜欢
“你刚他 妈碰我， 你在啰嗦 什么！”
如果他也随口出脏话，你 还会觉得他帅吗？
不！这才是小贝 在皇马，卡佩罗原不
打算再使用小贝，但 小贝从没发布任何不 满的言论，训练也从 不偷懒，预备队比赛 也一直认真的打好。 最后，是卡佩罗自己 被感动了，重新启用 小贝。 直到现在，卡佩罗仍 十分推崇小贝。
热情奔放
积极乐观
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《你我身边的礼仪—学会说话》
有智慧、有修养的人能够控制自己的 情感，不受情绪所左右，做情绪的主 人，不做情绪的奴隶。心灵美语言美， 你更美！
心灵美，语言美，你更美！
谢 谢！
教学目标 :
一、认知目标 1、认识“说脏话，语言不得体”在日常交际中的害 处。 2、认识到“言由心生”，语言美，首先要心灵美。 二、能力目标 ①日常生活中学会使用一般的礼貌用语。 ③培养学生开口之前先思考，学会委婉的表达 。 三、德育目标 让学生增强文明意识，以良好的语言为媒介，更好 地融入社会。
• 《论语》有言：“一言可以兴邦， 一言可以丧邦。”因一言不慎而 招致杀身之祸的也不乏其人，因 一句“此跋扈将军也”而被梁冀 毒死的汉质帝，还有恃才放旷的 杨修都属此列。
2、说话是应考虑到的因素
“四有”：
说话得体—“四有”，“四 避”
第一有分寸。这是语言得体、有礼貌的首要问题。 要做到语言有分寸，必须配合以非语言要素，要在 背景知识方面知己知彼，要明确交际的目的，要选 择好交际的体式，同时，要注意如何用言辞行动去 恰当表现。当然，分寸也包括具体的言辞的分寸。 第二是有礼节。语言的礼节就是寒暄。有五个最 常见的礼节语言的惯用形式，它表达了人们交际中 的问候、致谢、致歉、告别、回敬这五种礼貌。问 候是“您好”，告别是“再见”，致谢是“谢谢”， 致歉是“对不起”。回敬是对致谢、致歉的回答， 如“没关系”、“不要紧”、“不碍事”之类。
讲脏话的害处之一 —伤神又伤身 • 最近，俄罗斯生态保护和安全中心的 导师根纳季·切乌林发现了脏话的真 正来源，并用试验证明，用脏话骂人 对人体健康有害。俄罗斯科学家们用 试验证实了这一理论。科学家们利用 水来进行试验，研究脏话影响。切乌 林认为水具有记忆力。他们用精选的 脏话骂一杯水，然后用这些水浇灌大 麦种子。结果种子的发芽率只有48%， 而用泉水浇过的种子发芽率是93%。
讲脏话的坏处之三 ——影响人际关系
• 说脏话的坏处是让人觉得你是一个不文明的人 说脏话的坏处是让人觉得你是一个非常恶心的 人 • 说脏话的坏处是让人觉得你是一个不懂得尊重 别人的人 • 说脏话的坏处是让人对你产生一个坏印象
21天能养成一种习惯， 21天能改变一种习惯， 你再不改变，
将注定孤独。
请记得说这些
现 在 呢？喜欢谁？
答案在你我心中
3、进一步说明说脏话害处大，改变陋习刻 不容缓。
最怕是这样：习惯成自然，一生都背上低级庸俗的标 签，伤人又伤身
他们不觉得说脏话是件丢人的事儿，反而感觉是一种个性，很 “酷”，在“酷”过几次之后，使用一些不文明的字眼，说话 粗俗就成了他们“习惯”的表达方式。
还不想改变吗？告诉你一件事情
讲脏话的坏处之二——引发血案
养成说脏话的习惯会对以后踏入社会有很 大的个人影响，有时还会造成不可挽回的 后果。
• 案例一：视频《一句脏话酿血案，被砍４刀脾脏被 摘除》
案例二：一女孩儿３次恋爱失败，只因脏话成自然
• 她受过高等教育，小时候跟一帮男孩子玩，觉得好 玩，故意学他们说脏话，结果习惯成了自然，后来 想改也改不过来了。一个爱说脏话的女人往往是男 人婆的代名词，试想，一个吵起架来，天上地下， 上身下身，什么都敢骂的女人，男人焉能不怕？一 个爱说脏话的女人，容易令男人产生自卑感和自怯 心。 无论世界怎么变，男人女人的秉性很难变，女 人永远希望男人更像男人，男人永远希望女人更像 女人。如果说这个女孩子的婚恋屡出问题，那起码 说明了一个问题：你真的是越来越不像女人了！ 男 人很难爱上天天脏话不离口的女人，即便你的面孔 如赫本般美丽，一开口也足以令天下人感叹美玉蒙 瑕。优雅的女人往往比美丽的女人受欢迎，就是这 样的道理！
重点难点:
一、教学重点
1、认识“说脏话”的害处，下定决心改掉陋习。 2 、在具体交际时正确运用语言，做到文明得体。
二、教学难点
把学到的知识运用到日常生活的交际中。
【教法学法】 一、例证法 二、分析法
【教学内容】
• 第一部分：远离脏话，你会更美 1、图片说明，说脏话素质差 2、对比说明说脏话影响形象 3、举例进一步说明说脏话害处大，改变陋习刻不容 缓。 第二部分：文明在我身边——学会说话
你我身边的礼仪—学会说话
引言：
说话，只要能发声都会说话，但是关 键的地方在这个“会”字上，“会”说的 人“出口成章”，不“会”说的人“出口 成脏”
教学背景:
（1）本班同学打电话给我时，第一句话通常都是： “喂，班主任你在哪点？我要做什么什么，你来一 下”； （2）上周卫生部在我们班检查卫生时，本班有一名同 学说了一句“打你妹哦”，本来打扫卫生的同学打扫 的非常干净，就因为这句话，评分从38分变成了34； （3）上学期有名班委在管纪律时说了一句“我孙子些， 别讲了”导致班委更加无法管理纪律； 另外,因一句话不对，大打出手的事情屡见不鲜。综上这 些让我意识到开这个主题班会的迫切性。
第二是避浅薄。浅薄，是指不懂装懂，“教诲别人”或
• 第三是避粗鄙。粗鄙指言语粗野，甚至 污秽，满口粗话、丑话、脏话，上溯祖 宗、旁及姐妹、下连子孙、遍及两性， 不堪入耳。言语粗鄙是最无礼貌的语言。 它是对一个民族语言的污染。 • 第四是避忌讳。根据风俗习惯或个人事 由，对某些言语或举动都应有所顾忌； 对某些可能产生不利后果的事力求避免。 否则会被认为是十分不礼貌，严重者会 造成矛盾。
1、举例说明“会”说与“不会说”产生截然 不同的结果 2、说话前是应考虑到的因素