《大自然的秘密》教学设计一、导入：这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

读读课题，注意秘密的“密”字下面部分是个山字。

在你的头脑中浮现出什么问题？（大自然的秘密是什么）二、请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么？如果你发现了，请举手示意我。

教读书方法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。

（海龟是有自己的生存办法的）1、一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。

投这句话。

如果把探出换别的词，可以怎么说? （伸、露）比较为什么此处用“探”？（探有试探、小心的意思。

而伸和露则没有）2、那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢--------争先恐后地结伴而出。

了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了？（没有）三、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。

1、观察——紧张——震惊——悲叹2、我们为什么会有这样的情绪变化？再读读文章体会。

如果你认为理解有困难，可以向周围的同学求助。

共同研究研究。

1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。

大小海龟对比图片。

嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。

这一啄，很可能要了幼龟的命。

怎能不紧张？指名读我们焦急的心情。

追问：此时导游的态度是怎样的？（若无其事）你知道这个词语的意思吗？导游为什么要这样呢？（若无其事：好象什么事都没发生过一样。

因为导游知道这是自然界之道。

）2）震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。

师引：多少只？（成百上千）怎么出来的?（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。

出示图片：看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去，你们快告诉它们你们想说的话。

师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了，看呀，你们的天敌来了。

读读这里的句子，应该怎么读.出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。

“天啊，”我听见背后的有人说，“看我们做了些什么！”3）悲叹：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。

再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象？学生想象描绘。

师：这种场面真是惨不忍睹啊，太残酷了，所以我们有了这样的悲叹：投：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。

”再读：投：向导_______地说：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。

”4）课文中，哪一句话体现了文章的中心？（人是万物之灵。

然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

）5）你对这句话有什么体会？（自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（虽然有时是善意的）企图去改变甚至征服自然。

只会适得其反。

）6）你知道这种方法叫什么吗？（篇末点题）7）这样写的好处是什么？（可以举出充分事例的基础上，得出一个公认的道理来，增强文章的说服力，同时也可以让读者对文章所要揭示的中心更加深刻。

）8）请大家动脑筋想一想，应该怎么说投：人是万物之灵。

如果______________，那么_______________。

四、总结全文，拓展延伸。

1、学到这儿，你有什么话要对大家说呢？（无论做什么事情，我们都不能自以为是，要听取别人的劝告，不要等造成了后果，才开始后悔、难过，那样也是于事无补的。

做事情要遵循一定的客观规律。

这些规律是不以人为的因素而改变的。

）2、在你身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说。

同学们，我曾听说有段时间，许多媒体报道了杭州淳安县松林虫害的新闻。

松树的叶子几天就被吃光了，并且发现大片片的松树死亡，罪魁祸首是松毛虫。

这种情况，请同学们利用你们的聪明才智想想用什么办法解决。

打药：引发争议行不行——_好心办坏事。

人工捕捉.，养一些吃松毛虫的鸟。

（小鸡破壳，《苗助长》等）同学们，大自然是个奇妙的世界，还有很多大自然的秘密等待着我们去揭开，有时间，同学们多读一读这方面的书，对大自然多了解一分，所得的益处就可能是不可估量的。

五、布置作业一、激趣导入我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗？你知道大自然的一些秘密吗？今天我们一起走进大自然的秘密一文。

板题，生质疑。

带着问题看课文，找出答案。

二、阅读探究1、自由读课文，整体感知。

请同学们打开书，自由地朗读课文，了解课文的大概内容。

注意读准字音，读通句子，遇到不懂的词句先作上记号然后可以查字典。

2、检查自学效果读一读：欲进而止巢穴嘲鹰踯躅不前突兀而来若无其事颓丧鱼贯而出愚不可及气喘吁吁伫立自作聪明三、精读课文，深入理解（一）、深入学习，理解课文内容1、指名学生读1、2自然段师：作者去南太平洋加拉巴哥岛的目的是什么？生：观察幼龟怎样离巢进入大海。

师：太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？生：一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。

师：小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？生：成为鹰等食肉鸟的食物。

（二）、探究学习，释疑解惑1、请同学们再次用心读课文并思考：在幼龟入海过程中会遇到危险，那么幼龟怎样才能安全地进入大海呢？（生默读课文后分组进行讨论）学生汇报谈论结果生：它们会先派出侦察兵出来侦察情况，如果有危险……师：你们是从课文的什么地方知道它们是先派侦察兵出来侦察情况的呢？生：第7自然段。

2、齐读第7自然段（1）、是呀，虽然幼龟在进入大海的过程中会遇到危险，但是它们有自己的解决办法，这就是自然界之道。

可我们人类却并不了解自然界之道，我们做了什么？生：救了一只被嘲鹰叼啄的幼龟。

（2）、就在人们沾沾自喜以为自己做了一件大好事的时候，发生了什么？（语气变急）请在课文里寻找。

（学生默读课文8—11自然段，圈、点、划、写。

）生汇报（成群的幼龟爬从巢穴鱼贯而出，奔向大海，结果引来了许多食肉鸟，幼龟成了食肉鸟的食物。

）（3）、看着食肉鸟们大饱口福，此时，我们还能做些什么呢？找出有关句子读一读。

（学生用自己喜欢的方式读课文。

）（4）、虽然我们在尽力补救，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之物。

请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。

生：食肉鸟们是得意、高兴、欢快……我们人类是沉重、悲叹、懊悔……（5）、是呀，此刻，鸟儿们是多么高兴、得意，而我们又是多么地后悔、痛心呀！谁想读一读？（指导学生读出相应的语气、语调）（6）、让我们来亲眼目睹一下这是一幅怎样的惨状吧。

（课件：几十只食肉鸟在疯狂地啄食着海滩上的幼龟。

）（设计意图：通过这个环节，让学生真切感受到人类不遵循自然界之道所带来的严重后果，在探究学习中获取更多的知识。

）3、师总结：《大自然的秘密》教学设计一、激趣导入同学们好!我们第五单元课文的主题是冲突,前天,我们学完了<<矛与盾>>和<<鹬蚌相争>>知道面对矛盾和冲突应事实求是,互相谦让。

今天我们将从另一个角度去思考,我们怎样与大自然相处,怎么去尊重大自然的发展规律办事,大家打开书本P60，我们一起来学习《大自然的秘密》。

这篇文章通过小资料我们有一点了解,知道这个故事发生在加拉帕戈斯岛,这里有一个惊心动魄的故事。

二、阅读探究自由读课文，整体感知。

请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

然后想一想课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋旅游游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。

随机板书：游客、向导）三、精读课文，深入理解（一）、品读课文第一部1、指名学生读1、2自然段师：作者去南太平洋加拉帕戈斯岛的目的是什么？生：实地观察幼龟怎样离巢进入大海.师：太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？生：一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。

师：小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？生：成为鹰等食肉鸟的食物。

（二）品读课文第二部1.同学们，接下来我们一起来学习课文的第二大部份3-12自然段，让我们的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？我们先学习第3自然段，指名读。

2．当你置身于岛上，看到嘲鹰啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）3．为什么会有这样的感受呢？从这一自然段哪些词、句让你产生了这样的感受？4．学生交流“突然”老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？“欲出又止”知道它的意思吗？想出来又不敢出来，这就是欲出又止。

这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踯躅不前）你们说小绿龟的欲出又止，踯躅不前，它这么担心有没有必要啊？“啄”“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！（理解嘲鹰的凶狠）这个场面真令人紧张、揪心啊6．学习 (4、5自然)（1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？大家齐读4、5 指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。

（2“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的’，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。

”同伴们会怎样呼喊呢？他们会怎样话劝求向导的呢？板书：紧张焦急向导的神态是那样平静，说话的语气也是若无其事，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。

我们竟然不相信，还责怪向导，向导才极不情愿地把小乌龟抱回大海的。

7. 学习6-12自然。

师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。

请同学们默读6-12自然。

这7个自然段一定有些句子能引发你的深刻感受，请大家在书本上做批注，写写自己的感受。

由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。

看到这番情景，我们的心情怎样？又是怎么做的呢？找出9。

10自然1）此时向导和我们的心情怎样？从哪些词语可以看出？（焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁）师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。

此刻的补救显然已经晚了。

抬头仰望天空（齐读课文第11自然）2）虽然我们在尽力补救，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之物。

请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。

生：食肉鸟们是得意、高兴、欢快……“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”。

由这两个词你想到什么？（若不是因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。

）我们人类是沉重、悲叹、懊悔……3）是呀，此刻，鸟儿们是多么高兴、得意，而我们又是多么地后悔、痛心呀！我们在齐读课文第12自然）4）终于向导发出了悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

”师：你读出了什么不同？说一说向导为什么而悲叹？如此的愚不可及，造成了惨痛的结局。