小学学校教师校级课题小课题研究表；
学科语文课题名称如何指导学生朗读研究日期xxx参加研究人员彭龙课题研究基本情况；
一、问题的提出（为什么要开展这一课题的研究）学会阅读，具有独立阅读的能力，为学生的终生学习打下基础，这是阅读教学的首要目标。

为了实现这样的目标，首要的是培养学生良好的阅读习惯和阅读方法的指导，而朗读是进行阅读训练的基本技能之一，是培养阅读能力的第一基本方法。

《语文课程标准》明确提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

”小学阶段朗读的总体要求是用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

在语文教学中，朗读也是一种重要的教学方式。

二、解决这一问题的主要设想；
（1）朗读训练分类指导教材中的文章往往是编者从众多的优秀文章中筛选出来的，文质兼美，涉及的知识面比较广泛，可读性强。

学生通过练读这些文章可以较好地掌握不同体裁类型、不同情感基调文章的一般朗读规律。

不同类型的文章，实践中有不同的指导方法。

（2）朗读指导细化要求字、词、句、段、篇是构成文章的要素。

教师在课堂教学中针对字词的发音、句子的读法、篇目的感情基调要有朗读指导的一些具体要求。

（3）充分朗读以读悟情课堂上教师讲解多，学生朗读时间少是目前语文课堂教学的通病。

学生读得少自然悟得浅。

所以我们以课题研究为突破口，积极贯彻“以读代讲”的语文教学理念，要求教师凡是
阅读教学课必须备写“朗读指导教学设计”，在课堂上进行朗读指导训练。

四、研究目标；
（1）学生朗读的自信心不断增强。

（2）学生阅读量增加，促进了阅读理解能力和写作能力的提高。

（3）家校之间的默契不断增强，促进了学生朗读水平的巩固。

五、研究中应注意的问题
（1）明确朗读的总体要求。

（2）注重朗读指导的策略。