小学作文讲评课教学设计【篇一：作文讲评课教案】作文讲评教案：关爱的故事一、教学目标：1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中人与人之间相互关爱的事情写具体，写出真情实感。

2、激发学生热爱生活的生活态度，进行德育渗透。

3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。

4、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。

二、教学过程：1、课题导入。

（1）下课的时候课件出示下面两句话：（名家赠言）a、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

——鲁迅b、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。

我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。

——海明威师：你从这两句话中读懂了什么？ (学生自由说。

)是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改）2、习作总评前几天，我们写了有关“关爱”的话题作文，要求大家写出生活中感动之事，写出真情实感，并且写出动作、语言、心理等细节描写。

大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异，有写父母对自己的关爱而感动的，有写为陌生人的一个善举而感动的等等。

今天这节课，我们就来讲评这篇作文。

3、榜上有名这次作文，写得比较好的同学有xxx等，（课件出示学生名单及作文题目）他们选材合理，能写出真情实感，而且具体、生动，特别是语言、动作、心理等描写写得尤为突出。

（板书“具体、真实、生动”和各种描写。

）总的来讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。

4、佳作放送（1）同学们，在这么多好的作文中，xxx同学的文章让我印象最为深刻，他（她）写得可感人了，不愧为xxx班的小作家。

现在，我们请作者本人来读一读这篇文章，注意：他（她）读文章的时候，你要干些什么？（学生自由地说。

）??说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。

（2）学生读作文。

（其他学生认真听，适当做些笔记。

）（3）听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？她为什么而感动？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？（4）教师适时点评。

（你是从xx角度来说的，听得很仔细，想法非常独到??）（5）教师总评。

5、亮点欣赏（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，有的同学虽然分数不是很高，但有些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。

（2）请作者朗读自己的得意之作：（课件出示5－10个优秀语句）欣赏之后，教师鼓励：欣赏了这些同学的文章亮点，你是否有所触动。

看来要写好文章自信也是很重要的。

综观这些语句，你很难说哪个最好，因为他们各有各的风格，各有各的特色，有的幽默风趣，有的感情浓烈，还有的朴实真诚，有的细致入微??6、指点江山（过渡）但是，我们的同学还是给我出了个难题，我碰到了这样一篇文章，它优点很明显，但也存在一些不足，希望大家来帮助我，好不好？（1）出示一篇典型文章请学生点评，并帮助修改。

a、你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改？请按照要求修改。

（课件出示具体修改要求。

）a、文章有没有表达出自己的真情实感。

b、选材是否合理，重点有没有突出。

c、语句是否通顺、具体、有条理。

d、文中语言、动作、心理等描写是否得当。

b、学生以4人小组为单位，合作学习并交流。

（2）学生讨论后讲评。

（教师有方向性引导、深入并修改。

）（3）教师总评。

（这篇文章优点正如刚才的同学说的??最大的不足之处在??还存在??等问题。

7、金玉良言刚才，我们修改这篇作文，很到位。

相信大家一定有不小的提高，特别是文章的作者。

所以，同学们一定要重视修改，我们的写作兴趣在修改中会获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高。

曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”；贾岛《题诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会写得越好。

8、布置作业根据这堂课的要求，继续修改自己的作文，使文章写得更好。

作文讲评课教案(2011-05-03 08:08:58)教学内容和过程：一、导入：（1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求，并谈阅读感受。

）“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，恰切的补题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力，同时《学会感谢》及《品味-----》，极具情感色彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生。

”二、总结优点：总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴。

从大家的文章中，我感到，经过初中三年刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。

”总的来说，本次作文有这样几个优点：（一）、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生。

《学会感谢》：1、夏棋：感谢阳光、母爱；2、王晶：立意丰富深刻，思路清晰，意境优美。

3、邵静：立意丰富较深刻，但书写毛草；4、张涵：立意丰富、感情真挚；6、林泽：感谢困难）范读//《品味—》1、-王逸飞《牵挂》；2、祝铭《人生》/3、庞一鸣《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《爱》；/6、张艳芳《语文》；/7、赵明明《水》由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；/8、季旭《古典诗词》很有档次，有文化品位，范读结尾两段/ /（二）、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。

《品味—》1、-王逸飞《牵挂》；2、祝铭《人生》/3、庞一鸣《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《爱》；/6、张艳芳《语文》；/7、赵明明《水》由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；/8、季旭《古典诗词》很有档次，有文化品位，范读结尾两段/ /（三）、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力。

（1、郑立纯：联系了很多生活中的细节//2、王静：3、胡新月/4、姚卓：语言优美、结构精巧、意境鲜明范读侯孟寒（四）、语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受。

1、王晨：语言流畅，进步很大；2、王静；3、季旭4、王恩莹；5、纪志文；6、郑世姣范读第一、二段（此处教师总结，并指名表扬，择生指读优秀段落）三、作文中存在的普遍性的问题：1、角度过大，观点陈旧（“品味”中，角度过大，不具体，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；2、议论空洞，选材不当（“学会感谢”中，空洞的议论为什么要感谢。

）；3、引例不当，类比欠妥（例子与中心不符，与事实不符，类比迁移的脱离中心。

）;4、书写潦草，有错别字(卷面不整洁，错字严重，祝铭同学题目写错，“位”四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？（此处由学生提出，教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面）五、请同学范读作文并介绍心得体会a、请胥姿读作文，从立意、结构的角度品评；b、请侯孟寒读作文，品味其是如何选材的；c、请庄晓曦读作文，重点从结构、语言的角度去品评；d、请纪智文读作文，品味其是如何运用语言的。

归纳： 1、作文的立意要注意从深度（指人生哲理）与高度（指反映时代风貌）把握好；2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。

六、总结：1、课后请传阅优秀同学作文，夏棋、王晶、邵静、张涵、林泽、祝铭、张艳芳、季旭、姚卓、郑世姣；并修改自己的作文；2、结语：语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的热爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！【篇二：四年级作文讲评课教学设计】城乡六校联校联研教学设计【篇三：怎样写讲评课教案】讲评课教案怎么写讲评课的特征在于一个“评”字，到底“评”什么？“一评” 学生做题情况，“二评”试卷优缺点，“三评”错题剖析错因，“四评”学习效果。

具体环节如下：一、客观、公正的评卷每次考试后,教师应根据课程标准,客观公正地评定学生成绩。

在评分时应有针对性地向学生指出学习上的优缺点和努力方向。

评分的目的是为了鼓舞学生更加努力学习，提高知识质量，向学生指出哪些地方正确，哪些地方还不够，今后怎样改正，这等于又给学生上了一课。

我每次改卷后要给一半的学生写批语，差的鼓励，好的表扬，这样学生克服了畏惧考试的心理。

同时在评分时要详细记录下每个同学的典型错误，便于试卷分析和有针对性的帮助学生。

二、教案的编写讲评课教案的编写必须在认真分析试卷，分析学生做题情况的基础上进行。

首先是目标的确定：教学目标是教学活动所要达到的标准，是教学工作的出发点和归宿。

讲评课牵涉的知识点多，在目标的确定上不可能面面俱到，但也要突出重点，体现讲评课的查漏补缺、复习巩固、修正错误、培养能力的功能。

比如确定的目标是：1、查漏补缺，发现不足，巩固所学知识。

（重点）2、积累解题能力，提高语文综合素质。

（难点）其次是教法的选择：讲评课上所要讲述的内容大多是以前讲过的，而且学生掌握知识的程度不一样，在讲评时，把主动权让给学生，用讨论法、启发式教学，使学生参与到教学活动中主动获取知识。

最后是讲评课内容多，知识点杂，在内容安排上不仅要注意详略得当，而且要注重知识的系统性、完整性，时间和内容的完美契合艺术。

三、讲评课教学的基本流程讲评可以划分为四段式，即：试卷分析--讨论改错--剖析修正--巩固提高。

1、试卷分析试卷分析包括试题评价和考试情况分析。

首先，讲评是在对学生进行了检测、评卷的基础上进行的。

因此上课一开始就应该对出题目的作出解释和对试卷优缺点作出评价。

评价可教师评价，也可引导学生一起找试卷的优缺点。

如：体现紧扣教材的有哪些题目，考查双基的有哪些，哪些是注重考查能力的题目等。

这样学生明确了考试章节的重点、难点，学会怎样有目标地复习，更好地把握大纲要求。

其次，对学生的做题情况作出定量和定性分析。

考试后学生最关心的是分数，因此教师应该向学生说明考试情况，特别对考得好的和进步大的要给予表扬（物质的和精神的），退步和较差者给予鼓励，不能批评。

同时向学生指出考试中具有共性的出错原因。

2、讨论改错每次考试下来，绝大部分学生都知道哪些题出错，错在哪里，因此每次发下试卷后教师不要急于讲解，先让学生自己改错或相互讨论改错，鼓励他们自己解决学习上的问题，这样可以收到事半功倍的效果。