（3）师：记字方法还有很多很多，你还有什么办法记住这些字？（锦、孔、灵）（加一加、换一换、编字谜儿歌、联系生活识字）
三、再读儿歌，随文识字。
过渡，师：我们用了很多种方法来认字，认准了字形，明白了字义，真能干。
1、指名分句朗读现在来读读课文，一定能读得更好。谁愿意读？
生一人读一句，师随机正音。（牢、翱翔、丛、嬉、的读音）
3.准确、熟练地朗读课文。
教学重点：带“隹”部和带“鸟”部的生字的识记。
教学难点：理解翱翔的意义和关于“群”的用法。
教学准备：
1.多媒体课件；2.生字、生词卡片，动物卡片。
板书识字7
孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵
保护动物
老虎、熊猫
教学过程：
一、激趣导入、认识“保护”一词
1、游戏：藏头露尾
师：同学们，今天我们一起玩个游戏好吗？游戏的名字叫“藏头露尾”。
师：蓝天白云下，青山绿水旁，动物们在美丽的大自然中尽情地嬉戏，快乐地玩耍，多和谐的自然，多可爱的动物，看了这些图片，你有什么想说的？
四、指导写字
1、观察、交流要点“保、护”
师：是啊，动物是我们人类的朋友，我们要保护它们，下面我们就来学写“保护”这两个字吧。
师：这两个字都是左右结构的字，你觉得写得时候要提醒大家注意哪些方面呢？2、师范写并提示
3.在诵读的过程中，感受动物的可爱，懂得应该保护动物。
二、教学重点：识字写字朗读“拍手歌”。
三、教学难点：形近字的区分。
四、教学准备：
1.多媒体课件。
2.生字、生词卡片，动物卡片。
五、教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：
1.认识“孔雀、锦、鹰、翱翔、丛林、鹂、灵、嬉”8个生字。
2、会写“保、护”两个生字。
识字 7 教案
课题：识字7
修改意见
一、教学目标：
1.认识“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”等10个生字。会写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”等8个字。注意指导“牢的牛”的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”，最后一笔“横”。注意“物”的偏旁的“牛”第三笔是提。
2.准确、熟练地朗读拍手歌，初步感受拍手歌的节奏感。
师：猜猜隹的四横表示什么？师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。————鸟锦鸡、雄鹰、黄鹂雀、雁————隹师：隹表是鸟类，那么雀表示怎样的鸟呢？（雀字上面是个小，表示这是一种体型小的鸟）
师：是的，雀就表示体型小的鸟，汉子可真有意思，分析部件就能猜出它的字义师：那么雁呢，雁字的横撇表示什么呢？
师：里面还有个单人旁是强调（大雁的人字形队伍）师：咱们的汉字多有趣呀，一个字就是一幅画。
雄鹰：猛禽，代表勇敢、威勇
黄鹂：叫得声音很好听
师：鸟字旁的字表示这是一种鸟类，咱们的汉字真有趣，看到偏旁就能猜出字的意思。
师：你还能说几个“鸟”字旁的字吗？
（2）隹字旁雀、雁
师：这两个字也表示鸟类，你认识吗？
师：细心的小朋友一定会发现它们有一个共同的部件？师：对，就是这个“隹”（板书），隹表示短尾巴的鸟
师：原来“鸟”字是我们的祖先根据鸟的形状画下来的，后来的人为了书写方便就慢慢演变过来，写成我们现在的这个“鸟”字。有几个“鸟”字旁的生字朋友很调皮，它们藏在了这首拍手歌中，让我们赶紧把它们找出来吧。
师：你们都有一双慧眼师：你知道这几种鸟吗？能向我们介绍一下吗？
交流识字：锦鸡、雄鹰、黄鹂
对照图片介绍锦鸡，学习生字“锦”，并知道锦的字义——鲜明美丽
3、学生练写。
师：翻开书本125页，先看看范字，不动笔，看准这两个字在田字格中的位置。师：拿起笔来，先描红，注意头正，身直，肩平，足安。
师：描完了，再照着临写两个。
4、书写点评。
师我们用了很多种方法来认字，认准了字形，明白了字义，还知道了要保护动物。
五、作业。
1、完成作业本第3、6题。
2、完成作业本第4题。
拓展：词语手册第2题。
鸟虎马狮猫鸡
嘶鸣啸叫吼啼
第二课时
教学目标：
1.会写“丛、牢、拍、鸡、猫、物”等5个字。
2. 能熟练地有节奏地朗读拍手歌，会背诵课文。
3、指导编写拍手歌, 并展示交流，获得成功的快乐。
4.在诵读的过程中，感受动物的可爱，懂得应该保护动物。
教学重点：写字朗读“拍手歌”。
2、师生合作拍手读听着你们读，我也想读一读了，我们来合作吧师读上半句，生接下半句
3、自由拍手读师：我们还可以两个人合作拍手读呢
4、展示拍手读生拍手读文。
师：读了这首拍手歌，你有什么收获？
师：说得真好，森林里的动物们都想邀请你们到它们家中玩呢，请同学们静静地欣赏（课件出示：动物在大自然中快乐生活的场景，配乐师旁白）
二、初读感知、归类识字
1、自由朗读：
出示自读提示：1、读准字词、读通句子。
2、圈出里面的小动物。
师：翻开课文，我们来读一读吧。
学生自由练读
2、交流动物名字
师：拍手歌里藏着许多小动物，它们是（学生交流动物名称）
3、认读字词，读准字音
(孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、黄鹂、百灵)
师：你们真厉害，一下子就找出来了，小动物们来了，认识的话就喊出它的名字吧。
师：哪些字音难读，小老师带着大家读一读。
生带读难读字音。
师：再和动物们打个招呼！生齐读词语
师：摘掉拼音帽子还会读吗？
生开火车读
3、偏旁归类、记住字形
（1）鸟字旁出示鸟的象形字
师：看你们读得那么认真，有个字迫不及待的要出来跟你们打招呼，你来猜猜这是什么字？
师：你说的非常正确（这是鸟的象形字，有点儿复杂，怪不得你们猜不出来）
请大家仔细观察，我们来比一比谁的眼睛亮。
（课件出示一些动物的局部特征，让学生猜是什么动物）（孔雀、老虎、熊猫）
2、认识“保护”一词
师：咱们班的孩子可真能干，小小的游戏难不倒你，接下来要加大难度，你敢挑战吗?
(出示“保”的会意文字，生猜字)
师：对了。这是“保”古代的写法，单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。
教学难点：指导编写拍手歌。
教学准备：1.多媒体课件；2.生字、生词卡片，动物卡片。
“保”就是看守着，护着的意思。
师：咱们的汉字多有趣呀。一个字就是一幅画，一个字就藏着一个故事。
师：老师还想给你们介绍另一个字（出示“护”字），看看这个“护”它是个形声字，去掉提手旁还读什么？
师：（出示词语“保护”）齐读词语
师：它的意思和“保”相近。齐读这个词。
师：说说，什么需要保护？
过渡：师：今天，我们就来学习一首保护动物的拍手