新人教版七年级语文上册诗歌鉴赏题及答案一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习1．阅读下面的诗歌，回答问题。
星空（节选）郭沫若美哉！美哉！天体于我，不曾有今宵欢快！美哉！美哉！我今生有此一宵，人生诚可赞爱！永恒无际的合抱哟！惠爱无涯的目语哟！太空中只有闪烁的星和我。
哦，你看哟！你看那双子正中，五车正中，W形的Cassiopeia（仙后座）横在天河里。
天船积尸的Perseus（英仙座）也横在天河里。
半钩的新月含着几分凄凉的情趣。
绰约的Andromeda（仙女座），低低地垂在西方，乘在那有翼之马的Pegasus（飞马座）背上。
北斗星低在地平，斗柄，好像可以用手斟饮。
斟饮呀，斟饮呀，斟饮呀，我要饮尽那天河中流荡着的酒浆，拼一个长醉不醒！【注】双子、五车、天船、积尸都为星座名。
（1）下列朗读停顿标示正确的一项是（）A.我/今生有/此一宵，人生/诚可赞爱！B.惠爱无涯的/目语哟！太空中/只有闪烁的星/和我。
C.半钩的/新月含着几分/凄凉/的情趣。
D.我要饮/尽那天河中/流荡着的/酒浆，拼一个/长醉不醒！（2）诗人发挥新奇美好的想象，运用多种修辞手法咏物抒情。
请举例并作简要赏析。
（3）请认真阅读下面这节小诗，以“仰望星空”为题目仿写几句小诗，表达自己内心独特的情感。
我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。
【答案】（1）B（2）诗歌第二节使用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞的情景，流露出诗人内心的感伤。
（3）我仰望星空，它闪烁着爱与理想；那宽广的天河，让我心中充满了无尽的遐想、追寻未来。
【解析】【分析】（2）本题考查诗歌的写作手法，选择其中一方面结合诗句赏析即可。
诗歌把春芽写成孩童，如“一觉醒来/伸出/稚嫩的手”。
诗人的想象丰富将春芽沐浴阳光写成“抓住天边/那一弯/飘动的彩虹”，将春芽吮吸雨露写成“穿进/用美梦/磨成的针”。
故答案为：⑴ B；⑵诗歌第二节使用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞的情景，流露出诗人内心的感伤；⑶我仰望星空，它闪烁着爱与理想；那宽广的天河，让我心中充满了无尽的遐想、追寻未来。
【点评】⑴本题考查朗读节奏的划分。
清楚时局的内容诗关键；⑵本题考查诗歌的写作手法，选择其中一方面结合诗句赏析即可；⑶做好本题要抓住诗歌的意象以及写作方法，理解诗人的赞美、喜悦之情。
2．阅读诗歌，回答问题。
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）颔联主要描绘了一幅什么图景？（2）这首诗抒发了诗人怎样的感情？【答案】（1）潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。
勾勒出了一幅壮美的大江行船图。
（2）抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
【解析】【分析】（1）注意这两句诗描写的景物有：江潮、江岸、船帆，注意形容词和动词“平”“阔”“正”“悬”，既然题目要求描绘画面，就要在头脑中把这些意象想象成画面，并用恰当、优美、形象、生动的语言把它描绘出来。
如：潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。
勾勒出了一幅壮美的大江行船图。
（2）结合诗歌最后两句分析，可以看出这首诗抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
故答案为：⑴潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。
勾勒出了一幅壮美的大江行船图。
⑵抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
【点评】⑴本题考查描绘诗句景象的能力。
诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人以美的享受。
解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然后再结合诗意进行描绘。
描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美的享受。
⑵此题考查对思想感情的理解能力。
理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。
3．阅读下面的诗歌，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁。
与明月，随君直到夜郎西。
（1）开头写“杨花”与“子规”点明什么季节？有何用意？（2）结合诗的背景和内容，说说诗人因为何而“愁”。
【答案】（1）暮春。
写柳絮飘零，杜鹃哀鸣，烘托出悲凉哀伤的气氛。
（2）因友人不幸遭贬而愁；因担忧友人路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。
【解析】【分析】（1）“杨花”即柳絮，每年春末，杨絮开始漫天飞舞。
杨花本就是一种很特别的花，别的花都在枝头，绿叶相扶，格外妖娆，而杨花却要离开枝头，漫天飞舞，这给春天增加了一种况味，杨花的漫天飞扬，也就预示着百花将凋、春天将逝，杨花这一意象，也就自然而然地成为惜春伤感的象征。
子规，又叫杜宇、杜鹃、催归，这种鸟春末时从南方飞来，它总是朝着北方鸣叫，发出的声音极其哀切，犹如盼子回归，所以叫杜鹃啼归、这种鸟也叫子规。
据此理解和分析答题即可。
（2）结合诗歌背景和诗歌内容分析，这首诗的意思是：在杨花落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。
我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。
这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于公元753年（唐玄宗天宝十二载）。
当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。
据此可知诗人“愁”的原因是：因友人不幸遭贬而愁；因担忧友人路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。
故答案为：⑴暮春。
写柳絮飘零，杜鹃哀鸣，烘托出悲凉哀伤的气氛。
⑵因友人不幸遭贬而愁；因担忧友人路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。
【点评】⑴本此题考查理解古诗意象的能力。
学生要在平时的学习中，牢记常见意象的含义，如：松梅竹菊寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。
做题时，还要在理解诗意、把握诗歌感情的基础上分析、理解古诗的意象。
⑵本题考查对诗人思想感情把握的能力。
把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。
4．阅读下面诗歌，回答后面问题。
次北固山下唐王湾客路青山下，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）诗歌前两联描绘了一幅什么样的画面？请用简洁的语言描绘出来。
（2）诗的尾联表达了这样的情感？【答案】（1）旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。
春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
（2）尾联表达了诗人浓浓的思乡之情和自己流落异乡的孤独。
【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。
这两联描述的画面为：旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。
春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
（2）此题考查学生体会诗歌情感体验的能力。
做此类题目应在理解诗歌大意的基础上，抓住诗中关键词、主旨句来体验作者的情感。
经分析可得：“乡书何处达？归雁洛阳边”自问自答，运用了设问的修辞。
寄去的家书不知何时到达，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
“乡书”是家书的意思，所以可以看出寄托了作者对家乡亲人的思念。
故答案为：（1）旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。
春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
（2）尾联表达了诗人浓浓的思乡之情和自己流落异乡的孤独。
【点评】在描绘诗歌的画面时，应首先能读懂诗歌、理解内容，然后同时发挥联想和想象，扣住画面，运用形象，用生动、流畅的语言加以描述，切记不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
5．阅读诗歌，回答问题。
夜雪白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
（1）这首诗是从哪些角度（感官）描写夜雪的？请作具体分析。
（2）从诗歌描写的情景中，你可以感知到作者怎样的心境？【答案】（1）触觉：冷；视觉：明；听觉：声。
（2）表现了诗人孤寂凄冷的心情。
【解析】【分析】（1）“已讶衾枕冷”的“冷”是触觉感知到的；“复见窗户明”的“明”是明亮的意思，是视觉感知到的。
“时闻折竹声”的“闻”字突出是听觉。
（2）明确诗意：实在惊讶今夜的寒冷，被子枕头竟然冰凉，又见窗外一片通明。
夜深了，知道这是外边下了大雪，雪越下越大，不时听到厚厚积雪压断树枝的声音。
“已讶衾枕冷”写天气的寒冷，营造了一种带有凉意的氛围，作者在深夜听到雪落、折竹的声音，暗示作者无心睡眠、内心孤寂凄凉。
故答案为：⑴触觉：冷；视觉：明；听觉：声。
⑵表现了诗人孤寂凄冷的心情。
【点评】⑴本题是对写作手法的考查。
解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，从写作角度方面，进行解答；⑵本题是根据诗歌描写的情景对诗人心境进行感悟。
解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合诗歌中描写的景物进行分析。
6．阅读诗歌，回答问题。
绝句（宋）志南古木阴中系短篷①，杖藜②扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
【注】①短篷：有篷的小船。
②杖藜（lí）：用藜做成的拐杖。
藜，野生植物，茎坚韧，可为杖。
（1）这首诗写的是哪个季节？为什么？（2）“杖藜扶我过桥东”一句使用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？【答案】（1）春季。
“杨柳风”就是春风。
（或：“杏花雨”为清明时节所降之雨，时值杏花盛开，特指春雨）（2）拟人，诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，将杖藜人格化，仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感和安全感。
【解析】【分析】（1）从诗句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”中的“杏花雨”和“杨柳风”可知，这首诗所写的季节是春天。
两句诗的意思是：阳春三月，杏花开放，绵绵细雨仿佛是故意要沾湿我的衣裳似的，下个不停；轻轻吹拂人面的风带着杨柳清新气息的暖风令人心旷神怡。
（2）语句“杖藜扶我过桥东”，赋予“杖藜”以人的情态，本来是诗人拄杖藜，这里却说是“杖藜扶我”，仿佛“杖藜”是一位可以依赖的游伴一样在桥东和桥西游玩，表达了作者游玩的快乐之情。
故答案为：⑴春季。
“杨柳风”就是春风。
（或：“杏花雨”为清明时节所降之雨，时值杏花盛开，特指春雨）⑵拟人，诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，将杖藜人格化，仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感和安全感。
【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解和分析，解答此题要求考生整体感知诗歌，理解诗歌的内容，结合语句进行理解。
⑵本题考查考生对诗句的理解和分析。
考生要注意诗句运用的表现手法，表现的内容、表达的情感。