2.下列说法有误的一项是( A )
A．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回
忆童年生活的小说。
“小说”应改为“散文”
B．长妈妈是鲁迅小时候家里的女工，常给鲁迅讲故事，美女蛇的
故事就是她讲给鲁迅听的。
C．盔甲，指古代军人打仗时穿戴的护身战衣。头上戴的叫作“盔
”，身上穿的叫作“甲”。
D．宿儒，指书念得很多的老学者；同窗，指同学；绅士，指地主
1.阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑 ·
椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻jié 的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的短短的 泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的
调查结果：
大多数同学能够按时完成学习任务，对老师的教学也表示满意，并 感觉线上学习有不小的收获；但还有少数同学表现不太理想。
(2)团委书记王斌同学制作了一份手抄报拍照后上传到讨论群，其 中有一篇“瑶海先锋网”上有关瑶海区某校许老师的新闻报道。可 王斌不小心抄错了几个地方，请你帮他修改。
“作为一名普通的一线教师，一名平凡的共产党员，我总想能
A．《狗·猫·鼠》写童年仇猫的原因，写猫的媚态和幸灾乐祸，折磨弱者的性 格，表达作者对弱者的同情，对压迫者的憎恨。 B．《〈二十四孝图〉》记述了作者自己在童年时期对“孝道”的体验，以激愤 的心情，揭露了“老莱娱亲”“卧冰求鲤”和“郭巨埋儿”这些所谓的“孝行” 的真面目，有力地控诉了封建“孝道”的虚伪和残酷。 C．《父亲的病》记叙了父亲患病及治疗无效的经过，揭露了旧社会庸医的腐朽 无能，反映了社会的病态。 D．《藤野先生》记叙了作者早年在江南水师学堂学习期间的生活片段，表现了 藤野先生认真教学，没有民族偏见，正直、质朴的高尚品质，同时写出了作者“ 弃医从文”的思想变化经过，流露出深沉的爱国主义思想。
鲁迅先生对寿老师的回忆更多的是表现儿童的好奇心和求知欲，对束缚儿
童身心发展的旧式教育的否定(2分)。
11
“不辞而别”“另请高明”在这里的意思是对于自己不理解或不感兴趣的书籍， 不想看就不看了，再选择自己喜欢的书籍。
12
示例：成为老师首先得有优异之才，然后通过“童子试”成为秀才，之后 可以坐馆为师，教授学生。
《藤野先生》记叙的应是作者早年在日本留学的生活
4.新冠肺炎疫情防控期间，学校组织开展了“停课不停学”线上教 学活动。为切实提高同学们的学习效率，班级举行了一次主题为“ 自主学习线上冲刺”的网络班会。请你参加。 (1)学习委员进行了一次有关线上学习情况的问卷调查，下面是调 查结果的部分内容。请根据下面图表做出调查结果分析。(70字以 内，不得出现数字)
或退职官僚。
3.(2019·安庆二十二校联考)运用课外阅读积累的知识，完成(1) ～(2)题。 (1)《朝花夕拾》中有一位正直、倔强、爱国的知识分子，在社会 的黑暗中一步步走向了末路，他是__范__爱__农___。他的老师__徐__锡__麟___ 在安庆刺杀安徽巡抚恩铭失败后，慷慨就义。
(2)下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是( D )
上学习更能逼着我们提高学习的自觉性，这是一次难得的锻炼机会。我们要 自我加压，努力学习。
5 (1)是这段景物描写由整体到局部的过渡句(1分)，引出下面局部的具体描写
(1分)。(2)示例：菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”是写颜色，“高 大”“肥胖”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写(2 分)；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写(2分)；覆盆子“又 酸又甜”是从味觉上写的(2分)。(3)其中一连串的动词有“扫、露、支、撒、 系、牵、看、拉、罩”(1分)，这些词语的运用，准确、生动、传神地刻画 了捕鸟的整个过程(1分)。(4)体现在在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣和在 雪地里捕鸟的乐趣。
多做些什么。疫情当前，虽不能奔赴一线做最美逆行者，【A】但
我愿做一名合格的“防疫领路人”。”这是许老师面对新冠肺炎疫
情严峻形势的内心独白。【B】作为一名语文老师，深知阅读的重
第九课 从百草园到三味书屋
七年级语文上册
快速对答案
1 (1)qí jǐ 捷 (2)云宵 云霄 (3)拟人
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2A
3 (1)范爱农 徐锡麟 (2)D(《藤野先生》记叙的应是作者早年在日本留学的
生活)
4 (1)调查结果：大多数同学能够按时完成学习任务，对老师的教学也表示满
意，并感觉线上学习有不小的收获；但还有少数同学表现不太理想。 (2) ①将双引号改为单引号。 ②作为一名语文老师，许老师深知阅读的重要性。 (3)示例：乐乐，我们都是初中生了，掌握了学习的基本方法，结合线上老 师的讲解是可以进行自主学习的。而且，在现在这种特殊情况下，我觉得线
6 ①临阵磨枪背单词，紧张应考 ②老师言传身教，深受感触
7
(1)写出了“我”想拼命把强记得来的答案写到考卷上着急、匆忙的心理。 (2)写出了“我”站在黑板前答不出题的尴尬心理。
8
不矛盾(1分)，“纤细”写出林老师手的分量轻，而“沉甸甸”则是“我” 的心理体验(1分)，“我”在林老师的教导下，心里充满愧疚，心情沉重(1
分)，这句话写出了林老师的教诲深深触动了“我”，促使“我”成长(1分)。
9 “星子”不仅指自然界的星空，也指林老师(2分)。林老师对“我”的教诲，就像
星子一样耀眼、闪烁，深深地触动了“我”(2分)。同时，“星子”也从侧面表现 出了“我”对林老师的感激、敬佩之情(2分)。
10
相同之处：关爱学生，善待学生，对学生既严格又亲切(2分)。不同之处： 舒婷女士对林老师肃然起敬，充满了对老师的赞美、钦敬与感激之情(2分)；
· 脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 (2)菜文畦中· 有( 错qí别)字的一脊·个梁词(语jǐ是)“___云_轻_宵_j_i_é”(，捷这个) 词语的正确写 法是“__云__霄____”。 (3)文中画线句子运用了___拟__人___的修辞手法。