人物传记类现代文阅读
表现其人格魅力。
3.写人的文章一般可以有哪些手法?
表现手法:人物描写(外貌、语言、行动、
心理等)、白描、衬托、对比、侧面描写等; 修辞手法:比喻、排比、反问、设问等。
一、把握传主形象特点(性格、精 神品质等):
1)抓评议性、概括性的词句 2)抓传主在事件(主要事件)中的表 现与细节描写 ,这一细节表现了人物怎样的精神品质, 起到什么作用等。 3)抓传主背景与作者意图 (4)抓传主与他人的关系
实用类文本阅读 ——人物传记
传记文学写作上有哪些特点?
(1)真实性:“其文直,其事核,
不虚美,不隐恶 。” (2)文学性:形象生动的写人艺术。
(3)引用,它可以印证作者的观 点,也可以使传记具有更为真实 感人的力量。 (4)巧用修辞、叙议结合、正侧 相映、对比突出等。
阅读人物传记必须明确的问题:
答案:
爱国、无私、正气凛然、忠心耿耿、勇敢、 坚贞(人物事件分析——人物性格)
性格概括型
1、命题解说:指要求用简明的语 言概括传记人物的性格、精神品质 2、提问方式: (1)文章体现了XXX什么品格\品 质\性格特征? (2)XXX的某一性格特征体现在什 么地方?
技巧:
现代文中细节描写作用
(1)突出人物的性格。生动的细节描,使人物 个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用) (2) 深化主题,有力地表达中心。(传记、小 说等都适用) (3)推动故事情节的发展。(小说适用) (4)真实性。(传记适用) (5)自然景物、环境的细节描写除了营造典型 环境之外,还起到象征社会环境、烘托人物心 情作用。(传记、小说、诗歌等适用)
①何种手法(细节,某种描写,对比等) ②体现传主的精神、形象 ③有何效果(加强了文章的文学色彩, 使形象真实的同时更生动鲜明,更有 人性化。)
塑造人物的方法
肖像描写 行动描写 突出人物性格 正面描写 语言描写 使形象血肉丰满 心理描写 细节描写 自然环境 环境 烘 托 侧面描写 社会环境 他人 衬 托
变化、思路、层次
抓关键词、事件本质
(二)性格概括型
事件、细节、评议概括语句、他人评价
(二)分析评价技巧类
1、刻画人物的方法及作用
【补充知识】传记类文章刻画人物的主要手 法: 正面描写 、 侧面描写
塑造人物的方法
肖像描写 行动描写 突出人物性格 正面描写 语言描写 使形象血肉丰满 心理描写 细节描写 自然环境 环境 烘 托 侧面描写 社会环境 他人 衬 托
三角度答题:关注人物身份
1、科学家 2、残疾人 3、历史名人 4、文化名人 5、翻译家
三角度答题:关注社会成长环境
1、社会 2、他的研究领域 3、旁人对比下的品德
三角度答题:关注他的家庭生活
1、细节 2、早期、当时、晚年生活 3、心态、面对荣辱
二、手法的作用
侧面描写的作用:
A、运用侧面描写的手法,使人物形象更 完整、更丰满、更突出。 B、补充了传主的个性材料,使读者对他 有一个更全面的了解。 C、运用对比手法,突出了传主的什么人 格。 D、引用名人评价,增加了传记的真实性 和感染力。
环境描写的作用
A、交代事情发生的地点,增加事情的 真实性; B、渲染气氛,烘托传主的心情; C、寄托传主的思想感情; D、反映传主的性格或品质
问题:本段刻画出赵树理怎么样的性格特征?
答案:
赵树理在一个寻常字眼的使用上,不盲从, 并郑重其事地在文稿中批字强调,凸显赵 树理严谨、坚持己见的性格。(细节—— 人物性格)
【例题引路】
②1936年6月,日本人为了控制29军军长兼北 平市市长宋哲元,邀请宋哲元访日。宋哲元 不愿意去,就派张自忠作为自己的代表到了 日本。在日本期间,日方要求张自忠在丧权 辱国的《中日经济提携条约》上签字,张自 忠断然拒绝,提前回国。七七事变后,随着 佟麟阁、赵登禹殉国,宋哲元决定率29军撤 退到保定,留下张自忠与日本人周旋。 (2014年揭阳一模《悲哉,上将军》) 问题:本段刻画出张自忠怎么样的性格特征?
六、选材的处理:——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的。 详写 读者陌生,不为人知 符合写作意图(主题) /突出传主性格 典型 略写 读者熟悉 不符合写作意图(主题) 不典型
七、语言特色题
1、自传 2、他传采用第三人称,语言或朴实自然,或文 采斐然,表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯 定之情。 熟记下列术语:诙谐幽默、平易晓畅、含蓄 典雅、尖刻犀利、清新明快、朴实无华
解题 提示 1、紧扣文本寻找关键词, 2、评价文本观点要有理、有据、有序。
解答探究题,应注意:
不要凭空乱说,既要拓展得开,又 不能完全离开文本;探究的观点必 须能从文本中找到依据。 格式:
开门见山提出观点 + 结合文本恰当分析 + 联系现实略作拓展
归纳失分原因:
1、文章写的是什么人?(一个主要的人物及其他次 要人物,以及他们之间的关系。) 2、做了什么事? (一般是用叙事来表现这个人物 的,有时候写了几件事。)
3、这个人怎么样?(是好人,还是坏人?一般是好 人,主要看作者是怎样评价的。) 4、什么样的思路层次?(文章是沿着什么思路展开 的,是总分式、并列式、还是层进式)
九、评价文本的主要观点和基本倾向 作者的观点
观传 点记 和文 倾本 向的
传主的观点 文中其他人的观点 读者(考生)的观点
小结——“三入手” 传记(他传)阅读分析、评价思路 : 1、从传主的思想、品格入手。 抓住成长因素,把握人生轨迹 2、从作者的褒贬爱憎入手。 抓住议论抒情,把握褒贬爱憎 3、从自己的获益启示入手。 感受传主人生得失,获得启示完善自我
A、不会审题, B、不明确对应的答题区间,遗漏较多得分点; C、筛选信息后简要概括能力弱; D、表述混乱,答题不规范。 A、认真审题,审出答题思路和答题区间; B、就算题目没有明确说明,当分值较大时,注意 分点作答; C、筛选信息后,多抓文本中的关键词关键句来概 括,有时也要抽象概括; D、平时要养成“问什么答什么” 的规范答题的习 惯。答后注意答案与题干是否搭配
运用适当的表达技巧来突出传主形象
(一)环境描 (二)运用对比来突出传主的形象. (三)运用选材(以小见大.点面结合)来塑造传主形 象
三、记叙顺序 1.顺叙: 2.倒叙: 3.插叙:。 4.补叙:
四、语句的含义
重要的句子是指在文中起重要作用的 关键性语句,通常是指: (1)联系前后, (2) 代入法 (3)与主旨相关的句子。 (深层内涵)。
八、传记探究题
“探讨文本反映的人生价值和时代精 神” :⑴从不同的角度和层面发掘文 本的深层意蕴。⑵探讨文本反映的人生 价值和时代精神。⑶探究文本中的疑点 和难点,提出自己的见解。
答题要领:“一认为、两结合”
(1)有自己明确的观点。“我认为” (2)总体陈述理由。 (3)结合文本或文本的具体事例作合理分析。 (4)结合自己经验和实践分点列出事实依据。 (5)语言通顺流畅,规范表述,书写工整。
圈出关键词、句
审题——
确定范围、角度、要求
严格按照 解题步骤 解题,是 得分的增 长点
精读——
寻找相关信息 筛选关键词语
加工——
按题目要求整合
【总结归纳】 1.写人的文章应该怎么来写?
细节与事件是最主要的元素。
2.写人的文章写作重点是什么?
表现人物的性格特征,通过塑造其形象,来
针对以上失分情况,我们有哪些对策:
答题常见失误与对策
失 误 对 策
1.文不对题,答非所问 认真审题,找准对应
2.模棱两可,心中无底 审清题意,规范答题
3.只图简单,答案缺漏 明确要求,力图全面
4.惟恐答漏,多多益善 审准题干,分点作答
5.语句不通,表意不明 多做练习,准确表达
传记作品有哪些设题方式? 1、文章从哪几个方面来介绍主人公? 2、主人公具有哪些品质特征? 3、理解句子的含意。 4、文章写作上有何特点?效果如何? 5、请问你怎样评价主人公? 6、读了此文你有什么感想?传主的精神 有什么现实意义?
解题步骤 泛读——
了解文章大意、结构
(1)抓基本事实(主要事件)
(2)抓有典型意义的细节描写
(3)抓评议性、概括性的语句
(4)注意文章引用他人对传主的评价
③在与众多朋友的关系上,潘光旦与费孝通 之间有点特别,他们亦师亦友。费孝通自己 说“我应当是他学生中受益最深的一个”。 费称赞他的性格是“牛皮筋”,“屈不折, 拉不断,柔中有刚;力不懈,工不竭,平易 中出硕果。”费视他为活词典,说凡不知道 的事情,不查词典,去问问潘光旦,一问就 明白。 ——2011年揭阳二模《潘光旦的人文情怀》
【答题策略】
人物传记细节描写的作用:
①通过传主的日常生活细节,刻画传主的形 象 ②呈现传主的内心世界,折射出传主的精神 品质,多方面多角度地展现出传主的个性 特征 ③使传主的形象更加丰满而鲜活,使传主的 生命历程更富有光彩 ④还可增强文章的可读性和感染力
概括题分类及答题要点
(一)事件概括型
问题:本段描述可以看出潘光旦是个怎么样 性格的人?
答案:
坚韧、刚强、 有毅力、 知识渊博。 (他人评价——人物性格)
【答题策略】
抓住传记叙写的事件和文中的细节描写以 及他人的评价。 (1)、概括传主的精神品质,其实就是通过 阅读梳理出主要事件,从人物在事件中的 表现来把握其形象 在梳理主要事件时,要 抓时间、地点以及相应发生的事件,运用 合并同类项法,概括出主要事件。 (2)、阅读传记需要特别关注细节描写
2、概括人物形象