微格课堂教学反思
微格堂教学反思
美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律：“经验+反思=成长”。

有反思，失败才能够是成功的基石。

可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。

以下是我的历次微格堂的教学反思。

一、说
想要好好的反思自己的说，就必须明白什么是说。

所谓说，就是教师备之后讲之前把教材、教法、学法、授程序等方面的思路、教学设计、板书设计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。

这学期，总共进行了两次的说。

两次说下，我针对自己的表现做了如下的总结：
1、对说时间的把握准确，但是对内容的时间分配却不恰当。

一般正常的说时间规定在8到12分钟之内，10分钟左右为最佳。

这样既能清楚的把自己想要讲的内容讲清楚，又不会使听的人感到疲惫。

我觉得自己在这方面做得还不错，可以比较准时的结束自己的说。

我听从了老师的建议，在每次说之前，我会自己给自己计时，一旦发现自己有可能超时，我会对自己的说内容进行改进，尽量保证自己在规定的时间之内。

虽然我没超时，但对说内容时间的分配还有待改进。

我总是花很多时间在前面的学情教材分析等内容，对后面的教学过程比较忽略。

每次都是要到说的6、7分钟的时候才能讲到教学过程，这样
的说不怎么保险。

老师说过，说的前几部分最好在4分钟之内讲完，给教学过程留足充足的空间。

教学过程应该是整个说的核心部分，是教师如何讲的理念部分，能否抓住听者的兴趣，就看教学过程这部分了，所以要花更多的时间在教学过程的设计上。

在以后的说当中，为了完善我的说，我决定多多花时间在教学过程的讲解当中。

2、能完整地说完，但是稍显紧张，而且不能脱稿。

能完整地说完完全是因为借助PPT的帮忙。

很不好意思的说，如果没有PPT，我相信可能我还是不能流畅的说完。

其实归根结底还是对内容不熟悉。

虽然以前会进行排练，但是在排练的过程中，还是会不停的看稿，我知道这是在说过程中比较大的不足，很可能影响听者的主观印象。

在之前上的时候，老师给我们看过一个视频，是一个说的二等奖视频。

在视频当中，比赛选手说时姿态落落大方，显得很有自信，一开始给人感觉就很好。

就应该是我以后追求的目标。

在她说的过程中，全程都是脱稿，也没有借助PPT，显然对自己所讲的内容相当的熟练。

听老师说，这次比赛就给参赛选手一个小时的准备时间，相当考验人，听完老师的简介，我相当的佩服这个女生，要经过多少的历练，多少的培训，多少的批评与改进。

但是反观我自己，在说的过程中疙疙瘩瘩，流畅度不够。

在微格当中面对的人已经够少，而且都是自己的同学，比较熟悉，还是有些紧张。

紧张不仅是因为自己的心态，也因为自己的不熟练。

因此，在以后的学习当中，要缓和自己的心态，适当的放松，在说前要进行练习，尽量做到脱稿。

3、教学设计当中缺少新意。

前面已经讲到，教学流程是说当中最重要的。

能抓住人的部分也就这个。

前面的内容基本不会相差太多，毕竟内容在那。

区分好的说还是一般的说就看教学流程当中的教学设计是否有新意，是否能抓住听人的耳朵。

在这方面我觉得自己还有很大的进步空间。

在我准备说的时候，基本上我就是浏览网上的资，进行综合整理，没有投入自己的想法。

说是在讲之前的环节，说的目的之一是为了分析学生的情况，针对学情制定讲的环节，在有兴趣的前提下对学生进行有效地教学，提高学生的素质。

在之前参加学校基本功大赛中，我也进行了说的比赛。

各位老师对我们做了准确的点评。

其中提到在说的过程中要有系列的提高问题，提起听者的兴趣。

在以后的说中，面对的对象不是学生，而是对专业知识相当了解的一些资深教师，想要抓住他们的目光比抓住学生的目光更不容易，所以必须要有创意，还要有层次。

在我以后的学习中，要着重在教学过程的设计，多看看中学历史教学方面的书，吸收那些优秀教师的教学理念。

二、讲
1、讲授的知识准确，但所用的材料不够精确。

作为一名教师，所要做得核心工作便是向学生传授知识。

所以教师在讲之前，要保证所讲内容的准确性，面对自己不确定的知识点，必须要查阅书籍，确保无误才可以讲给学生听。

对于有模棱两可的答案、观点的问题，必须要向学生说明，使学生明白问题的可探究性。

如果有天在讲的时候被学
生拆穿了错误，相当的有失师尊。

虽说“人非圣贤，孰能无过”，但是教师是学生的榜样，必须起到示范作用。

历史堂需要的是严谨的治学态度。

我的讲中的硬伤，就是所用的材料不够精确，这就要求我扩大我的阅读量，开阔我的视野。

2、讲的语言平铺直叙，没有激情。

讲的受众是学生，目的是为了让学生了解历史知识。

在堂上有激情的讲更能集中学生的精神，假如在教学中教师的情感一直很平淡，学生的兴趣也就平平。

每一节都需要一个高潮或几个记忆点，才能让学生抓住重点。

我自己在讲的过程中，语言有些单调，而且语言组织不流畅，无法抓住学生的目光，相信每个老师都不希望自己的堂上自己的学生昏昏欲睡。

况且历史本身就是枯燥的，这就需要教师花更多的时间在语言的设计上。

3、在教学设计中学生活动的设计有些过于简单，有些则过于难，没有深入考虑学生的情况。

问题设计简单了，学生很容易就找出答案，容易产生自满的心理，会对以后参加活动失去耐心，不利于以后教学的开展。

但是过于难得话，也不容易教师开展教学。

对于过多的难题，学生会失去信心，心里上会受到挫折，严重还会产生障碍。

因此，不论是过于简单还是过于复杂的堂活动，会使大部分学生在堂上拘泥住，无法使大部分学生参与堂不能使每个学生的潜力发挥出，也就谈不上达到预期的效果。

在以后的讲过程中，需要设置合适的探究活动，问题等开展教学。

在我的讲中，就缺失这部分的思考。

以上几点是我在这几次的微格堂中总结出的不足与需改进之处。

当然我还是有一些可取之处，对自己适当的肯定也可激励自己。

在我以后的学习之中，要多读书，多交流，多思考。