19 我们家的男子汉
备课素材
【教材分析】
《我们家的男子汉》选自部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文。

——“童年趣事”，是一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。

【作者介绍】
王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。

1972年，王安忆考入徐州文工团工作。

1976年发表散文处女作《向前进》。

1981年初与李章结婚。

1987年调上海作家协会创作室从事专业创作。

1996年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。

2004年《发廊情话》获第三届鲁迅文学优秀短篇小说奖。

2013年获“法兰西文学艺术骑士勋章”。

王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。

2017年12月，凭借作品《向西，向西，向南》获“2017汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。

课后作业
基础积累大巩固
一、给下面加黑的字选择正确的读音，用“”标出。

安徽(huī hīu) 嘴唇( cún chún)
情绪(xǜ xù) 无妨(fánɡ fǎng)
二、形近字组词。

徽（）萦（）妨（）济（）
微（）莹（）访（）挤（）
三、课文的标题是“我们家的男子汉”，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？读读想想，说说你的高见。

阅读能力大提升
四、根据课文内容填空
1．在“他对独立的要求”这部分的内容中，作者通过哪两件事来表现“我们家的男子汉”的个性特点的？
2．为什么“我们家的男子汉”要自己一个人去买东西？请从下面的选项中选出一个最准确的答案（）
A．因为他不喜欢别人知道他去买山楂片或是橘子水的事情。

B．他很懂事，所以不愿意让大人陪着他在“炎热的下午”去买东西吃。

C．通过这件事，我们可以看出他要求独立的个性特点。

D．他对吃山楂片和橘子水很感兴趣，从而表现了他对食物的兴趣。

思维创新大拓展
五、本文是一篇大人写小孩趣事的文章，写得细腻生动。

你对童年的趣事、傻事、荒唐事一定记忆犹新。

能把你心中印象最深刻、感觉特好玩的一件事说一说，与大家分享吗？一定要写具体细致生动哦。

参考答案：
一、徽(huī) 唇(chún)
绪(xù) 妨(fánɡ)
二、徽（国徽）萦（萦绕）妨（妨碍）济（救济）
微（微笑）莹（晶莹）访（访问）挤（挤到）
三、他像男子汉一样有一定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面对生活的挑战。

四、1．通过他出去不让人牵手和要自己买东西这两件事来表现的。

2．C
五、记得5、6岁的时候，我去奶奶家玩，看见奶奶在喂猪，那些猪有大的，有小的，大的有胳膊有腿；小的圆滚滚，胖乎乎，可爱极了！
我看着那些可爱的小猪，心里不由得想起一个念想：马可以骑，猪可不可以骑呢？我犹豫再三，还是被好奇心打败了，为了满足好奇心，我决定试一试。

当瞅着奶奶进了屋里，我就走到猪圈前，把打开圈门，找了一个貌似“武将”的猪，骑上便往外跑。

刚开始，小猪挺听话的，我说怎么着，它就怎么着。

可过了一会儿，它就不听使唤了，疯狂地跑着。

奶奶从窗户看到了我的“壮举’,赶忙跑出来叫我。

我也觉得骑在小猪上不太舒服，想让它停下来，可是，它不听我的，眼看着就又要跑进鸡栏里了，我便张牙舞爪地挥动
着手，拼命地喊着：“奶奶，救我，救我……”
小猪还是进了鸡栏，这下，小鸡们可遭殃了，小鸡被小猪吓得乱蹦乱跳，小猪进去，又跑了出来，我的手被划伤了。

最后，奶奶联合邻居把小猪抓住了。

奶奶把猪赶进猪圈之后，说我太调皮了，连猪也敢骑。

我们家的男子汉
【教学目标】
1．积累文中的生字词语，学习文中幽默风趣的细节描写。

2．理解男子汉的含义。

3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立的性格特征。

【教学重点】
通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象。

【教学难点】
理解男子汉的含义，培养学生争做男子汉的信心和勇气。

【教学过程】
一、导入新课
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。

我们在赞扬母亲重要性的同时也不能忽视父亲的存在，因为父亲是家里的顶梁柱，是不可缺少的存在，可见男子汉在家里的重要性，那么，真正的男子汉应该是什么样呢？让我们共同走进《我们家的男子汉》，一起来探寻答案吧。

二、整体感知
1．学习生字。

借助工具书解决生字新词。

2．走近作者。

本文的作者是王安忆，当代著名女作家，代表作《长恨歌》，获第五届茅盾文学奖。

3．阅读全文。

（1）解题：题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？
（2）作者写了“男子汉”哪一段时间的生活经历？
4．小组讨论。

（1）本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男
子汉”的形象。

本文按人物的性格特点分成几个片段？请分析“我们家的男子汉”是怎样长大成熟的。

（2）你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。

（3）你觉得文中所写的小男孩能称得上是“男子汉”吗？试归纳其性格特征。

三、合作探究
文章的许多语言十分生动风趣、幽默含蓄，让人如见其人又忍俊不禁，请仿照例句从文中找出你认为值得鉴赏的句子细细品味，并写出你的理解。

例句：一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

（我的理解：运用比喻的手法，形象生动地表现出他要独立之坚决。

）
四、拓展延伸
我们一起探讨了一个关于男子汉的话题，那么你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？
五、总结升华
在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。

不论年龄的大小，也不论财富的多少，只要拥有了这些优秀品质，你就是一个顶天立地的男子汉。

希望我们每个同学都能成为真正的男子汉！【板书设计】
我们家的男子
对食物的兴趣
姐姐的孩子对独立的要求逐渐成熟、自主独立、刚强坦诚
面对生活挑战的沉着
【教学反思】
分析人物形象是记叙文教学的重要环节，也是一个极具个性的精神活动。

解读过程中应引导学生认真品味语言，整体感知课文，概括人物的性格特点，与文本对话，理解“男子汉”的内涵。