速度概念的教学
行程问题中“速度”概念教学，我过去是这样教的：先出示两道题：（1 ）汽车6小时行驶600千米，平均每小时行多少千米？（2 ）小刚20秒走了20米，平均每秒走多少米？让学生进行练习，学生很快就能计算出结果。

在此基础上揭示：单位时间内行驶的路程就是速度。

但学生对“单位时间”“速度”两个术语缺乏感性认识，因而囫囵吞枣，不能深刻理解。

后来我采用了新的方法进行教学，效果明显提高。

我把这一内容设计为三个环节进行教学。

第一环节：（1）小兰走了200米，小刚走了220米，谁走的快？（2）小兰走了16分钟，小刚走了20分钟，谁走得快?为什么？（3）小兰30秒走了30米，小明10秒走了20米，谁走的快？为什么？通过对比讨论，学生很快知道快的和慢的概念是由两个因素决定的，一个是时间，一个是路程。

相同的时间里形式的路程长速度快，短就慢。

接着进行第二环节：出示数量关系式“速度*时间=路程”让学生讨论：（1）在什么情况下，时间短就快？（2）在什么情况下路程长就快？通过讨论,学生对“速度”一词有了较深的印象和理解，即一分钟，一小时，一天等记录时间的一个单位所走的路程就是速度。

最后进行第三个环节，问：小明比小玲快是指什么？学生很快回答：小刚每秒钟行走的路程比小兰长。

教师在此基础上进行归纳，得出结论，即单位时间所行的路程叫速度。