浅谈如何利用多媒体进行音乐教学
发表时间：2012-05-29T11:54:29.030Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第4期供稿作者：李红凌[导读] 传统的音乐教学，往往是学生的兴趣不高，注意力不集中，学生学得烦，教师教得累，学习效果差。

李红凌（桂平市逸夫实验小学广西桂平 537200）【摘要】传统的音乐教学，往往是学生的兴趣不高，注意力不集中，学生学得烦，教师教得累，学习效果差。

因此我突破了传统的教学模
式，在教学中遵守“教师是主导、学生是主体、信息技术辅助教学是手段”的教学原则，运用电子琴、电脑录音、幻灯片，flash动画等多媒体教具进行教学，极大地提高了学生的学习兴趣，使学生主动、积极地参与学习，有效地达到了教学目标。

（1）利用多媒体课件，激发学生学习兴趣。

（2）利用flash播放歌曲动画，让学生听赏歌曲。

（3）利用flash播放歌曲动画，让学生理解歌词内涵。

（4）利用多媒体播放教学录音带，让学生学唱歌曲。

（5）利用幻灯片拓展课堂教学。

【关键词】利用；多媒体；主体意识；感悟音乐多媒体教学早已成为新时代发展的需要和音乐教育发展的需要，并在教学中发挥了巨大的作用。

使学生的感受力、想象力、表现力和创造力等综合能力得以全面的提高。

对传统的音乐教学模式的转变和学生素质的提高做出了巨大的贡献，更使课堂气氛得以改善，激发了学生对音乐的兴趣。

下面我以教学歌曲《小乌鸦爱妈妈》为例谈谈多媒体在音乐教学中的运用以及收到的有效效果。

歌曲《小乌鸦爱妈妈》是小学第三册第3课的一首表演曲。

这是一首具有浓郁儿童特点的叙事歌曲，是融音乐、思品、社会等学科为一体的一堂爱心教育课。

歌曲结构为四个乐句组成的一段体，2/4拍，曲调的四个乐句有相同的节奏型组成，旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。

以往，我教唱歌一般是采用传统的教学方法：一开始教师示范演唱，通过示范唱让学生感知歌曲内容，然后通过讲解法或者谈话法、情境表演法……等等让学生理解歌曲内容，最后就是一句句地反复地教唱，为了让学生唱准音最多就是用电子琴伴奏。

一节课下来，学生是会唱了，但常常是被动地学，而且注意力容易分散，学习兴趣不高学生学得烦，教师教得累，学习效果差。

在教歌曲《小乌鸦爱妈妈》时，我与时俱进，突破了传统的教学模式，在教学中遵守“教师是主导、学生是主体、信息技术辅助教学是手段”的教学原则，运用电子琴、电脑录音、幻灯片，flash动画等多媒体教具进行教学，极大地提高了学生的学习兴趣，使学生主动、积极地参与学习，有效地达到了教学目标。

1.利用多媒体课件，激发学生学习兴趣
生动的导入新课，能给人以美妙的享受，它起着诱导、铺垫和衔接的作用，能激发兴趣、保持兴趣、再生兴趣。

因此，在课的开始部分，我利用课件出示一幅美丽的森林图并将乌鸦的谜面文字随着教师的讲述逐字出示在背景图上以引起学生的注意；当学生猜出谜底后又设计了一只会飞的乌鸦飞出来给学生一个肯定的答复。

之后，我以带同学们到小乌鸦家作客为线索，通过设疑：看看谁也和我们一起去？然后逐一用视频出示了蹦蹦跳跳的兔子和爬行着的乌龟，在同学们观看完视频后模仿它们各自的走路方式，从而引出本课要学习掌握的节奏：2/4XX XX | X —| X —|。

节奏教学因我以前一直都是采用单调地让学生看着我的板书节奏型跟我拍打的方法进行，所以学生学习兴致都不高，掌握得也不好。

而在《小乌鸦爱妈妈》这节课里我用了视频辅助教学，抓住了学生思维上具体形象思维为主，行动上好动，好模仿的特点，让他们直观地观看了兔子和乌龟的走路姿势后再让他们模仿，学生的学习兴趣很高，都很积极地模仿，并在模仿的过程中很自然地掌握了XX XX | X —| X —|的节奏。

为下一步学唱歌曲作好了有效的铺垫。

而当学生们掌握了以上节奏后又利用幻灯片出示了一只乌鸦妈妈孤独地躺在“家”里的情境，再将学生的疑问：乌鸦宝宝哪去了？用醒目的字体和颜色展现在乌鸦妈妈的旁边。

在这里我通过课件创设情境，激发了学生的好奇心，使他们怀着想知道个究竟的心里认真地倾听所学歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

2.利用flash播放歌曲动画，让学生听赏歌曲
在上个环节集中了解学生的注意力后我告诉学生答案就藏在一首歌里，只要你认真听这首歌就知道了。

在激起学生的求知欲后我利用flash播放歌曲，精美生动的flash首先将课题——《小乌鸦爱妈妈》以醒目的画面展示出来，增强了学生的记忆力，使他们深刻地记住了歌曲的名称。

之后我通过让学生边观看flash动画视频边倾听音乐，随着音乐旋律、节奏、歌词的变化，在视频上依次出现了相应的画面：路边开放着野菊花，飞来一只小乌鸦……急急忙忙赶回家；它的妈妈年纪大，躺在家里飞不动，小乌鸦呀叼来虫子，一口一口喂妈妈。

多可爱的小乌鸦，多懂事的小乌鸦，飞来飞去不忘记呀，妈妈把它养育大。

妈妈把它养育大。

低年级学生的年龄小思维能力弱，但是感性知识相对较强。

由于利用了flash进行欣赏教学，有效地将视听完美的结合在一起，使同学们受到作品美的感染，激发了学生们学习的动力，加深了对作品的理解和对主旋律的记忆。

能帮助学生感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好效果和课堂美感，使学生们更能投入到音乐所展现的情景中。

3.利用flash播放歌曲动画，让学生理解歌词内涵
教学生唱歌，必须让他们理解歌曲内容，在以往的教学我一般是由我清唱歌曲后通过提问让学生理解歌词。

学生的学习兴趣很低，表现出不认真听，不愿或根本就不懂怎样回答问题。

从而影响了学生对歌词的理解进而影响了他们对音乐的体验、感悟。

而在上《小乌鸦爱妈妈》这节课时我通过让他们观看flash动画，flash动画将每一句歌词都用具体、生动形象的画面结合动画效果反映出来，如随着歌词“小乌鸦呀叼来虫子，一口一口喂妈妈”画面出现了小乌鸦叨着虫子喂妈妈，妈妈感动得流下眼泪的情境，使学生如亲临其境，亲见其人、亲听其声，有效地让他们理解了歌词及其内涵。

而且视频比说教更有感染力，通过看视频小乌鸦爱妈妈的情境更能触动学生的爱心，使他们产生了爱妈妈的情感，达到了教学效果。

另外，我设计的课题《小乌鸦爱妈妈》这张幻灯片的背景图是一个大大的心形，学生一看就很容易理解其中的内涵，利于他们理解歌词的寓意，这比我们在黑板上板书的效果要好得多。

4.利用多媒体播放教学录音带，让学生学唱歌曲
音乐是声音的艺术。

法国一位著名演员曾说，“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。

”由此看来，音乐教学使用电教手段显得尤为重要。

人民教育出版社出版的教学录音带是经过专业制作的，而且是童声演唱，比教师的演唱更具感染力。

而二年级学生又具有好模仿且模仿能力强的特点。

所以在分句教唱，学生对每句的歌词都熟悉后，为了利于学生掌握各句间的联系和体验整首歌表达的感情，提高演唱水平。

我利用电脑播放教学录音带，让学生跟着录音模唱，提醒学生尽量模仿录音唱，开始小声点，逐渐模仿录音的声调。

这样当学生模唱了几次后，独立演唱的水平已基本接近了录音的原声唱了。

5.利用幻灯片拓展课堂教学
音乐教学同其它学科的教学一样，也有板书设计和适量的习题，如果在备课时把要讲述的内容写在幻灯片上，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。

故在课的最后拓展环节，我将让学生交流的话题——我们和爸爸妈妈做一个交流：“今天我要帮爸爸妈妈……。

长大后我要帮爸爸妈妈……。

用幻灯片投影出来，在课堂上为学生的学习赢得了时间，而且醒目的文字有效地触动了学生的心，孩子们畅所欲言，较好地完成了教学任务，达到了爱的教育的目的。

这节课我充分运用了多媒体进行教学，课堂气氛比较活跃，极大地调动了学生对唱歌活动的兴趣及更专注地参与活动，满足了其好奇、好动、好胜的心理需要，使学生的注意力能较长时间地集中到教学内容上，并根据老师的要求积极地思维，受到知识的熏陶，达到了较好的教学效果。

同时，运用多媒体教学也是社会发展的需要，是教师转变教育观念和素质提高的表现。

为达到教育的最优化效果，作为小学音乐教师应充分利用多媒体进行教学。

收稿日期：2012-04-17。