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找出关键词语，特 殊句式，准确翻译
关键词句不落实， 就会徒劳无功
要有踩点得 分的意识， 洞悉命题者 想考你什么
加字法
凝缩法
解释法
扩充法
区别法
调序法
转述法
删减法
保留法
补充法 改写法
练习：下列哪些字词翻译时可删去不译：
①夫战，勇气也。（《曹刿论战》） ②生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（《师说》） ③魏王怒公子之盗其兵符（《信陵君窃符救赵》） ④辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》） ⑦所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（1） 范氏富,盍已乎
“盍”的理解，“已”的理解，疑问语气
（2）献子执而纺于庭之槐
“执”的理解，“执”后的省略，“纺”
（3）的欲理而解 得之，又何请焉
“欲”的活用，倒装的“何请”，反问语气。
命题一般选择含有关键词语、特殊句式的句子
思考：命题时是根据什么拟定 评分细则的？
①范氏富,盍已乎（2分） “盍”1分，何不，为什么不；“已”1分，停止 ②献子执而纺于庭之槐（3分） “执”1分，捉住；省略句“执之”1分； “纺”1分， ③绑欲而得之，又何请焉（3分） “欲”1分，想要的；宾语前置1分，请求什么；句意1分
如： 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
“封狼居胥”，用典故，翻译为“想要建立像汉朝霍去病击 匈奴至狼居胥山封山而还那样的功绩”。
保留法
文言文中的专有名词（如帝号、国号、年号、人名、 物名、地名、官名、器具等）以及古今意义相同的 词都可以照录保留，不必翻译。
如：令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王。
解释法
也叫“对译法”，即对某个词怎样解释 就怎样翻译。
如：而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远……
“瑰”翻译为“珍贵”。“观”翻译为“景 象”。
如：方其系燕父子以组，函梁君臣之首……
“系”翻译为“捆绑”。“组”翻译为“绳索”。“首”翻译 为“头颅”。
如：虽董之以严刑，振之以威怒，……
“董”翻译为“监督”。“振（通震）”翻译为“威 吓”。
如：昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
“作息”偏义复词， 其中“息”无实在意义，删去不译。
删减法
(1) 但欲求死，不复顾利害。（《指南录后序》） • 只想求死，不再考虑个人的损失。 (2) 陟罚臧否，不宜异同。（《出师表》） • 奖惩功过好坏，不应（因在宫中或府中而）不同。 (3) 昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。（《孔雀东南飞》） • 早晚辛勤地工作，孤孤单单，受尽辛苦折磨 。 (4) 备他盗出入与非常也 。（《鸿门宴》） • 是(为了)防备其他盗贼进来和意外事件。 (5) 而山下皆石穴罅，不知其深浅．（《石钟山记》） • 原来山下都是石头的洞穴和裂缝，不知道它的深度。
区别法
即对有些词的翻译与对其的解释是不同的， 要加以区别，不能把解释当作翻译。
如：今操得荆州，奄有其地。
“奄”解释为“覆盖、包住”，而翻译应为“占
如有：”试。使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力。
“絜”解释为“衡量”，而翻译应为“比比”。
如：列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏……
“盛”解释为“多”，而翻译应为“热 闹”。
加字法
文言文单音词多，翻译时应逐字对照。在 文言单音节词之前或之后加字，使之成为表达 准确 、符合现代汉语规范的复音节词或短语。
如：亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
“明”翻译为“阐明”。“大”翻译为“重大意义”。“重” 翻译为“重要作用”。
如：当是时也，商君佐之。
“佐”翻译为“辅佐”。
如：乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
• 2、诸子酒酣耳热，辩难蜂起，各负气不肯 相下。 （《定时8》）
• 3、愿罢云中之师，修边保境，与民休息。 （《定时5》）
• 4、果亲王任事时，声咳所及，九卿唯唯。 （《定时5》）
小结：
人名、地名、年号、国号、 庙号、谥号、书名、物名均保 留不译 ; 与现代汉语表达一致的词语可保留。
一些没有实际意义的虚词 , 如表敬副词、发语词、部分结 构助词等 , 同义复用的实词或虚词中的一个、偏义复词中 陪衬的词应删去。
如“：业年”根。，死期至矣，而翁归，自与汝复算耳。
“业根”改换为“祸根”，“而”改换为“你”，“翁” 改换“爹”，“汝”改换为“你”。
补充法
文言文中的省略句，为使译文准确、通顺，翻译时 应将某些省略了的成分先补上，然后再翻译。
如：郑穆公使（人）视（于）客馆，则（其）束载、
厉兵、秣马矣。
如：审视之，（之）短小，黑赤色，（成）顿（觉）
匪勤，理无由济也。（定时11） • 7、镛有言，不见听。（《元史·韩镛》） • 8、张保妻郑尤黠悍。（周末考） • 9、今乃幸以天年，得复供养于高庙。 （定时4）
古文中使用借喻、借代、用典、互文等， 翻译时要根据上下文灵活、贯通地译出。
哪些需要意译？
• 1、先帝弃群臣，以社稷为托。 （《定时9 》）
练习
1、吾妻之美我者，私我也。 吾妻之美我者，私我也。
2、相如闻，不肯与会。 相如闻（这件事），不肯与（之）会。
3、句读之不知，惑之不解。 不知句读，不解惑。
4、还矢先王，而告以成功。
还矢（于）先王，而以成功告（之）。
5、村中少年好事者驯养一虫。
村中好事之少年驯养一虫。
6、既罢，归国。以相如功大，拜为上卿。
转述法
用符合现代汉语习 惯的词语来表述用了某 种修辞格的文言词语。
如：大阉之乱，缙绅而能不易其志者，……
“缙绅”是古代大臣上朝将手板插在腰带里，借代用法。翻 译为“做官的人”。
如： 天下云集响应，赢粮而景从。
“云”，比喻用法，翻译为“像云一样地”。“响”，比喻 用法，翻译为“像回声一样地”。“景”，比喻用法，翻译为 “像影子一样地”。
。
换什么？
• 1、而龚伯璲辈方用事，朝廷悉议更张，镛 有言，不见听。（《元史·韩镛》）
• 2、而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高， 曾无倦色。（翻译专题训练）
• 3、若仓卒之际，柄有所归（翻译专题训练 ）
调什么？
• 1、后喜，数誉于帝，故进为昭仪。（《定 时9》）
• 2、人有一方之良，一言之善。 （《定时9 》）
“筑”翻译为“修筑”。“守”翻译为“把守”。
加字法
• 例：独乐乐，与人乐乐，孰乐？ • 译文：独（自一个人）（欣赏音）乐（快）乐，与
（别）人（一起欣赏音）乐（也快）乐，哪一种（ 孰）更快乐呢？ • 练习：前辟四窗，垣墙周庭。（《项脊轩志》） • 译文：前面开辟了四个窗子，障壁围着院子（或“ 庭院周围砌上垣墙”）．
如： 阳嘉元年，复造候风地动仪。 如： 噌吰者，周景王之无射也，窾坎镗鞳者，魏庄子
之歌钟也。。
如： 夺项王天下者，必沛公也
改写法
将文言文中的习用语改换为现代说法。
如：又嘱学使俾入邑庠。
“邑”改写 翻译为“县”，“庠”改写翻译为
如“：学宣”德。 间，宫中尚促织之戏，岁征民间。
“促织”改换为“蟋蟀”，“岁”改换为
评分标准往往体现在句子的几个关键得分点
高考翻译题命题规律
选择含有关键词语、特殊句式的句子
通假字、词类活用、古今 异义、偏义复词、多义实 词、常见虚词
省略句、被动句、 倒装句、判断句、 疑问语气、及固定
句式
因为：（1）与现代汉语有较大差别 （2）是考题设置的关键得分点
明确：文言文翻译技巧一
抓关键词句，洞悉得分点
（渑池之会）既罢，（赵王等）归国。以相如 功大，（赵王）拜（蔺相如）为上卿。
7、或重于太山，或轻于鸿毛。
或于太山重，或于鸿毛轻。 8、沛公安在？
沛公在安？ 9、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
文言文翻译的“六字法”
读读下面文段，翻译画横线的句子，指出 用了“六字法”的哪一方法。
非前物。
如：于是秦王不怿，为（之）一击缶。
删减法
部分文言虚词以及偏义复词中起陪衬作用的衬 字，无实际意义。翻译时，应删去不译。
如：师道之不传也久矣。
“之”在句中起取消句子独立性的作用， “也”起舒缓语 气的作用。均无实在意义，删去不译。
如：夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
“夫”是语音助词，起提起下文的作用，无实在意义，删 去不译。
扩充法
对言简意丰的句子加以扩展。
如：去来江口守空船，绕船月明江水寒。
可翻译为 “ 自从丈夫离家外出经商后 ， 我便独自一个人守着空船在江口盼望着；船 儿常在明月照耀下的寒冷江面上漂来泊去 。 可哪里有丈夫的踪影啊。”
凝缩法
把用了繁笔的文句译为简笔。
如：（秦）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，
并吞八荒之心
文言文的翻译方法
字： 留 删 换
句： 调 补
留什么？
• 1、僧绍宋元嘉中再举秀才，明经，有儒术 ，永光中，镇北府辟功曹，并不就。（周 末诊断性测试《明僧绍》）
• 2、（鲁般）于凉州造浮图，作木鸢。（翻 译专题训练）
• 3、（武则天）既见帝，赐号武媚。（定时 9）
删什么？
• 1、鲁般者，肃州燉煌人也。 • 2、夫学者不患才不及，而患志不立 • 3、诸将欲尽戮民之从寇者，（陶）安不可
可翻译为“秦国有并吞天下、统一四海的 雄心”。
文言文翻译需要正确理解句子的意思。
1、正确理解关键词语的意思。如1999年高考第14题 “在郡多有出息”中 “出息” 就是关键词，它不是现代 汉语的“有前途 ，有志气”的意思 ，而是文言文中的 “产生利息、收益”的意思。
2、充分注意文言句式的特点。如“古之人不余欺也”， 正确的语序应是“古之人不欺余也”。同时还应保持原 文语气，即陈述句、感叹句、疑问句等。
（留）（换）（换） （换）（补）（换） 献子 执 而 纺 于 庭 之 槐