早教班可以让孩子在入幼儿园之前养成良好的习惯！
又到入园、开学季了！妹妹家的一对双胞胎女儿3岁了，刚在幼儿园试上了一周课，就把妹妹给愁坏了——俩孩子都不在幼儿园大便！
两个女儿都有中午大便的习惯，妹妹于是叮嘱她们：「想大便时就跟老师说。

」
谁知这俩孩子谁也不在幼儿园大便，放学一进家门就抢着上厕所。

这样几天下来，晚上回来也不上厕所了，两个孩子都出现了便秘的状况。

妹妹气坏了，她觉得肯定是幼儿园的老师太严厉了，必须得转学！
因为孩子大便与幼儿园发生纠纷的，还不只妹妹家。

记得儿子上幼儿园时，一名比较彪悍的家长大闹幼儿园，逼哭儿子的班主任。

原来，她的5岁的儿子经常在幼儿园憋大便，有次课间活动时拉在了裤腿里。

孩子怕羞，不敢跟老师说，就用树叶包起来，藏进裤兜。

妈妈洗衣服时发现了，心疼孩子有屎都不能放松拉，太委屈了，一定是经常受老师威胁才会如此胆小……
但其实，我儿子说，他最喜欢的人就是班主任，班里的小朋友都喜欢叫她高妈妈。

以我平时对老师的观察和了解，她绝对不会吓唬或是逼迫孩子。

因为孩子不在幼儿园大便就转学或是迁怒老师的做法，未免有些急躁和偏激了。

孩子不在幼儿园大便，其实是一个非常普遍的现象。

有报告称，80%的孩子不愿意在幼儿园大便。

以前我做母婴杂志时，询问过50个从不在幼儿园大便的小朋友，最具代表性的回答是：
我不会擦屁股；
我怕大便臭着老师；
我就是不想在幼儿园大便；
……
儿童心理学家说：孩子出现尿裤子、憋大便，可能是环境改变造成的情绪问题。

刚入园的孩子，还没适应陌生的环境和管理，对老师没有形成依赖，再加上自理能力差，难
免有焦虑、恐惧心理，大小便问题就会格外凸显。

入园几年的孩子还不肯大便，多为在幼儿园憋便的习惯已经养成，以及自尊心变强，不愿在老师、同学面前表现自己「脏臭」的一面，而更愿意展现美好的形象。

孩子作为一个小社会人，不可能永远待在轻松自在的家里，必然要去适应幼儿园、学校较为严肃的环境和管理。

了解孩子的心理障碍，积极地去沟通、解决问题，才是明智家长的做法。

孩子不在幼儿园大便，你还可能忽视这几个重要原因：
孩子正处于秩序敏感期
1-4岁的孩子，正处于秩序敏感期。

很多孩子只有坐在家里那个特定造型的座便器上，才能顺利排便。

也有的孩子排便时一定要手里玩着某个小玩具，或者看着IPAD。

这些都是孩子的秩序依赖，一旦被打破，就会不安、焦虑，没安全感。

我表姐的儿子，要坐在一只红色的塑料桶上才能大小便，即使假期坐火车去奶奶家，也要把小桶拎上，更不要说在幼儿园排便了。

一旦厕所的样式、环境、大小、气味发生改变，这些孩子宁可憋着也不「屈就」。

孩子肛欲期的正常表现
有妈妈问：为什么孩子在家已经学会控制大小便，到了幼儿园又开始憋大小便或解在裤子里？
其实，1.5-3岁，孩子会进入肛欲期，通过憋大小便，体验肛门、尿道括约肌收缩和放松带来的生理快感。

有时在幼儿园来不及去厕所，一个没憋住，孩子就会解到裤子里。

弗洛伊德说，很多孩子进入肛欲期后，至少会持续一年半到两年的时间，有的4岁前后都会出现憋大小便的现象。

幼儿园的教学环境造成
参加过开放日的家长都知道，幼儿园的教学注重统一化、整齐化、规范化。

二三十个孩子一起排队洗手、擦手、上厕所、吃饭，不允许掉队，也不太提倡「单独行动」，
老师也难免因为维持秩序出现严厉的言行。

这一切都跟家里随意的、所有人围着自己转的环境大不相同。

很多孩子宁可憋着大便，也要做一个老师眼中守纪律的好孩子，这也是孩子的社会属性在暗暗发挥作用。

幼儿园厕所没有隐私性可言。

往往一个孩子在方便，好几个孩子就站在面前，不好意思的孩子就更容易憋大便了。

而且，幼儿园厕所多为蹲坑，孩子腿部力量和平衡能力差，不是蹲不住，就是腿容易蹲麻，大便姿势的不舒适也是不能顺利排便的重要原因。

而早教班却可以很好的在孩子入园之前，帮助孩子建立良好的生活习惯，早教该教什么？相信这是很多家长的疑惑。

要回答这个问题，我们首先要明确早教的目的是什么。

对3岁前的宝宝实施早期教育的目的是，结合该年龄段宝宝大脑和身心发育的特点及规律，给宝宝提供身心成长和发育的各种有益刺激，提供符合宝宝身心发展特点规律、满足其成长发展需求的科学教育，促使宝宝在身体动作、感知觉、语言、认知、适应性、情绪、社会性等方面获得更好的发展，为以后的成长和发展打好基础。

3岁前的宝宝和3岁后的宝宝身心特点不同，因而3岁前的早期教育和3~6阶段的幼儿教育也是有区别的。

3岁前，宝宝的大脑发展和身心发育都非常迅速，宝宝处在对周围印象不加分别、不加判断、不加选择的吸收阶段，其身体动作、语言表达、自理能力等各方面还没有很好地发展，各种习惯和能力还未形成，大多数宝宝还缺乏独立与陌生人交流相处、独立适应环境的能力。

而3岁后，宝宝大都具备了基本的自理能力，可以很好地表达自己的感受和需求，具备了基本的与人交往相处的能力。

3岁进入幼儿园，可以说是宝宝第一次独立地面对一个“小社会”。

通过3岁前的早期教育，可以为宝宝更好地适应幼儿园、独立面对“社会”做好准备，也为他今后的生命成长打好基础。

据此，我们可以很容易理解早教该教些什么。

早教的内容，重点是以科学的方式帮助宝宝训练正确的行为，培养其在认知、情绪、适应生活、社会性等方面良好的行为习惯，以形成各种能力。

具体来说，早教的内容可归结为以下几大类：
1、发展身体动作和感知觉。

通过游戏等方式，使宝宝的身体大动作、精细动作及视听触味嗅等各种感觉获得更好的发展，为培养宝宝各种良好习惯做好准备，为宝宝进一步的探索、认知、发展社会性、适应生活打好基础。

2、培养使用语言和表达沟通的好习惯。

语言是与人交流的工具，也是思维的工具，我们要抓住宝宝的语言发展关键期，培养宝宝的语言能力，养成宝宝正确表达自己、与他人进行沟通、理解他人的好习惯。

3、培养自理、自立的好习惯。

自理自立的好习惯有良好的饮食习惯、睡眠习惯、卫生习惯、自己照顾自己、自我约束等习惯，要强化和巩固宝宝在这些方面的正确行为，以形成稳定的习惯，发展其自理、自立和适应生活的能力。

4、培养做事的好习惯。

在早期教育中，通过让宝宝参与各种活动，通过让宝宝与父母、与他人一起做事或自己做事的活动，教宝宝正确的做事方法，使其养成有条理、有秩序、认真踏实、善于思考和创造、耐心和坚持等良好的做事习惯。

5、培养探索和认知的好习惯。

认知周围世界是宝宝重要的学习任务，通过科学的早期教育，可培养宝宝的专注力、好奇心和求知欲、主动思考等良好的学习习惯，为以后各阶段的认知和学习做好准备。

对于这一点，案例中多多妈妈的认识和做法也有偏颇，早教不仅是教宝宝识字、算术、学文化知识，更要养成宝宝获得知识信息的好习惯，教宝宝学会学习、培养其学习能力。

6、形成健全的自我概念。

宝宝出生不久，就开始学习自己和他人、自己和周围世界的分离与联系。

2岁的宝宝开始有了自我，早教要引导宝宝正确处理自我和他人的关系，处理好自己的情绪和情感，发展良好的自我概念，完善个性。

7、培养与人相处、适应社会的好习惯。

人是社会性的群居动物，在宝宝成长的早期阶段，我们要教其学会与人和谐地相处，懂得遵守与人交往的规则和社会规则，培养其与人相处、适应社会的好习惯。

总之，通过以上这些方面的早期教育内容，可使宝宝具有健康的身体、健康的心理、良好的生活和社会适应能力，具有健全的个性，让宝宝做最好的自己。

而运动宝贝提出的好习惯好未来，正是着眼于培养孩子学会学习、学会共处、学会做事、学会生活的四大习惯，给孩子奠定一生的基础。