一混合运算
小熊购物
教学目标：
1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。

教学重难点：
掌握先乘法，后加减的运算顺序。

教法：引导发现法。

学法：动手操作法
教学课时：2
教学准备：课件。

教学过程：
第一课时
一、创设情境
（出示课件）
有一天，小熊胖胖和小熊壮壮一起去超市购物，瞧，他俩来到了食品货架前，看样子他们打算买些零食回去。

二、新授
1、说一说。

（1）请仔细观察一下超市的食品货架，从图中你能获得哪些数学信息？
生：面包每个3元饼干每包4元
蛋糕每个6元花生每包7元糖果每袋5元
（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？
指名汇报。

（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？指名汇报（不用计算结果），教师可板书问题。

（此问题的设计为学生学习新知识做准备。

学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。

自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。

）
2、算一算。

（1）现在小熊也想买零食，仔细看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？
（学生独立解答，然后再小组交流汇报）
（2）那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。

（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。

无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。

如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。

教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。

）
教师引导学生把分步式写成综合式。

（3）组织学生讨论：3×4+6或6+3×4各表示什么意思？
（4）说一说有加法又有乘法的算式中，要先算什么？引导学生使用脱式计算。

（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。

）
（5）教师介绍脱式计算的格式及方法。

（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。

）
讨论：含有乘法和加法的计算的分步式题，应先算什么？再算什么？
（强调脱式计算的书写格式）
三、巩固练习
你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。

第二课时
想一想，议一议
（1）小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？（出示课件）
同桌互相探究，并合作解决这个问题。

（2）结合小熊购物图，说说下面每个算式的意思，再算一算。

（总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法）
课堂总结
1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？
2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”
（板书：混合运算）
教学反思
《小熊购物》是北师大二年级数学下册,乘加混合运算的第一课。

教学目标是通过《小熊购物》的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系；能正确计算有关的两步试题。

从课堂教学效果来看，学生兴趣浓厚，较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，体现了新课标的精神。

不足之处：
1、评价方式、方法单一。

2、各教学环节安排不够紧凑，前松后紧，因此本课的重、难点没有时间去突破。

3、教师没有全面关注每一个学生。