这一句用了什么修 辞手法？你体会出 了什么？
杨树高，榕树壮， 梧桐树叶像手掌。 用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌， 生动地写出了梧桐树叶的形状。
仿写：
请你用一种树木，来仿写一个比喻句。
槐树的叶子像彩蝶。松树的叶子像银针。
这一句用了什么修辞手法？ 从“红、绿”可以看出什么？
枫树秋天叶儿红， 松柏四季披绿装。 “披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。 “红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松 树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。
shān
枫树
nài
松柏
shǒu
guì jiāng
zhuāng huà
耐寒
huà
守边疆
银杏
水杉
化石 金桂
我会认
wú tóng zhǎng fēng sōng bǎi zhuāng huà
梧桐 掌 枫 松 柏 装 桦
nài shǒu jiāng yín shān huà guì
耐 守 疆 银 杉 化 桂
判断：借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。
同学们刚才已经跟随老师走进文本，
感受到了树木的特点，让我们拿起金钥匙
开启智慧之门。
核心问题： 课文从哪四个方面来描写树木的？ 树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来 介绍树的。
串珠问题： 1.说一说课文写了哪几种树木？ 杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木 棉、桦树、银杏、水杉和金桂。
从这一句你了解到 了什么？
木棉喜暖在南方， 桦树耐寒守北疆。 写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方， 桦树生长在北疆。
从这一句你了 解到了什么？
银杏水杉活化石， 金桂开花满院香。 这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开 花后，满院都是花香。
阅读方法解密：认识对偶
概念：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称 的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思 的修辞方式。 作用：能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感， 便于吟诵，易于记忆。
恩施一点雨露甘霖。东海龙王的五女儿，见此焦急不安。她 想，有什么办法能让这一带的老百姓年年有个好收成，使百 姓安居乐业呢？于是，龙女摇身一变，变成一条美丽的白龙， 时常呼风唤雨，干旱时，浇灌庄稼。
谁知这一举动被老龙王发觉后，便对龙女执行家法，一声霹雳，
打得龙女应声从空中跌落下地。后来，就在龙女跌下的地方长
出一棵小树，一夜之间竟成一丈多高的大树。 待到第二年春天，这棵大树开出一片白花，结出了满树稻 谷似的果实，说来也怪，这年，这里百姓种植的水稻，奇迹般 地获得了丰收。既有好年景，又有粮进家。莫非这种树的果实，
就是某种庄稼丰收的预兆吗？其后，当地的百姓就依照树果提
供的“信息”，来种植庄稼。也就是说，人们看看当年树果像 哪种谷物，就种哪一种庄稼，果然得到验证。天地显灵，年年 如此，年年丰收。
2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶
儿红，松柏四季披绿装。
3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树
木的特点是什么？
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉
活化石，金桂开花满院香。
4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？
本文运用了拟人、比喻和对偶的修辞手法，使句
核心问题：
课文从哪四个方面来描写树木的？ 串珠问题： 1. 说一说课文写了哪几种树木？ 2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。 3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特 点是什么？ 4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？
听录音回顾课文
边听 边想 课文从哪四个方面来描写树木的？
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶
谁裁出，二月春风似剪刀。 唐·贺知章《咏柳》
走进中华传统文化
百年的大树——根深蒂固 芭蕉插在古树上——粗枝大叶
子更加生动形象，读起来朗朗上口。
课文结构
形状 →杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌
树
颜色 →枫树、松柏→叶儿红、披绿装 喜好 →木棉、桦树→喜暖、耐寒 花 →银杏、水杉、金桂→活化石、满院香
课文主旨
本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词 语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的
无比喜爱之情。
理解课文。
新课导入
像伞不是伞，
整天土里站。
谜底：树
字词积累
wú
tónɡ
梧 桐
zhǎnɡ
fēnɡ
掌
枫
sōnɡ
bǎi
松
柏
zhuānɡ
huà
装
桦
nài
shǒu
耐
守
jiānɡ
yín
疆
银
shān
huà
杉
化
ɡuì
桂
读一读
wú tóng
zhǎng fēng
sōng bǎi
梧桐 绿装
yín
手掌 桦树
沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了： “不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的伞！”
“你看它多直！”妹妹分辩着。 “它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚 摸孩子们的头，说： “这不是伞，是白杨树。” （选文有删减）
国学诵读
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击 还坚劲，任尔东西南北风。 清·郑板桥《竹石》2 树源自歌品读释疑结构主旨
课堂拓展
当堂检测
新课导入
像伞不是伞，
整天土里站。
谜底：树
1.熟读课文，背诵课文。（重点）
2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护 绿色生命的情感。 （难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
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