空中会自由落下。 2、积极参与各种操作活动，初步感知不同的物体下
落的速度不同。 3、尝试改变物体下落的速度，发挥幼儿创造力，培
养幼儿动手能力和观察能力。
教师备课的关键要素——教育目标
3、目标的维度
一般来讲，在一个教学活动中的目标制定要体现 情感、态度、价值观；过程与方法；知识与能力 三个维度的有机结合。
关注幼儿的发展
——幼儿园集体教学活动的设计与组织
一汽幼教中心 钟鸣 2013年8月20日
一、关于幼儿园集体教学活动
1.什么是集体教学活动 ·关于课程： 课程是关于教育目标、内容、方法和评 价的一个系统，是教育思想、教育理论 转化为教育实践的中介和桥梁，教育实 践常以课程为轴心展开，教育改革也常 以课程为突破口而进行。
造型的任务。 2、在分组模仿的基础上能进行创意造型及集体造型。 有滑梯、有字母、有花朵、有物品等。（不是一个
维度的物品）
教师备课的关键要素——教育目标
（一）关于目标 1、目标的含义
教学目标，即通过教学要达到的目的和效 果，是教学计划的灵魂。
在一个活动中，目标是检验和评价教师教 学行为和幼儿学习发展的标准。
设计集体教学活动
是教师-----思考教学策略的过程 预设活动环节的过程 策划活动形式的过程 梳理教学思路的过程 渗透教育智慧的过程
二、集中教学活动设计的基本要素
教学目标 教学内容 教学方法 （材料的选择和运用）
集体教学活动设计的基本要素
1.活动目标定位
➢ 目标是教学活动预计要达到的标准，是 活动完成的结果
教学方法有不同的要求，不同教学内容因 其各自的领域特点在教学方法上也有其不 同含的关键要素： 幼儿的原有经验与需求 教学内容 教育目标 师幼互动等
教师备课的关键要素——幼儿原有经验和需要
一个适宜的教学活动必须与幼儿原有的 发展水平紧密相连，引导与支持幼儿原有 经验得到丰富与提升，反之，一个缺乏与 幼儿原有经验相链接的活动，根本无法有 效促进幼儿的发展。
一、关于幼儿园集体教学活动
· 课程与教学的关系：课程是一个系统，教学是实 践落实课程的一部分。
· 教学是一种有目的有计划的由教师向幼儿施加影 响的活动，教学由教师立足于教育目标、教学任 务和教学内容来组织和实施教学活动，就教学本 身而言，它更多强调教师的作用，强调的是教学 的结果。
· 幼儿园教学的组织形式主要有：集体教学活动、 分组活动、区角活动、个别活动。
教学内容的选择 必须尊重幼儿年龄特点和原有经验
·关于幼儿年龄特点 每位教师必须要熟知自己带的孩子的年龄特点， 这是选择教学内容的最重要依据。
·幼儿原有经验 内容的选择必须建立在幼儿已有经验的基础上， 脱离幼儿经验选择内容只能导致不成功的活动。
教师备课的关键要素——幼儿原有经验和需要
例：活动名称：有趣的身体造型 1、在分工的基础上，学习配合他人共同完成用身体
花儿的生长，表达出自己对花儿的喜爱。 2、了解花与人们生活的密切关系，感受大自
然中花的美丽，懂得要爱护花草。
教师备课的关键要素——教育目标
《花儿的联想》目标二：
1、认识生活中常见的花，感受大自然中花的美丽。 2、了解花与人们生活的密切关系，懂得要爱护花草。 3、能在音乐伴奏下创造性地用肢体动作表现花儿的
教师备课的关键要素——教育目标
2、目标的表达 教育目标：是指向教师教育行为的目标，重
点强调教师的施教对幼儿产生的作用，主 语是老师，通常的表述为：让幼儿、使幼 儿、培养幼儿、帮助幼儿…….
例：欣赏散文诗《梦姐姐的花篮》教学目标： 1．引导幼儿在欣赏过程中理解散文诗的内容，感受散文诗的
语言美和意境美。 2、指导幼儿学习词语： “金黄”、“火红”、“五颜六色”，
（传统）知识
（规程） 情感
技能
技能
情感
知识
教师备课的关键要素——教育目标
例：《花儿的联想》 目标： 1、能在音乐伴奏下创造性地用肢体动作表现花儿的
生长，表达出自己对花儿的喜爱。 2、了解花与人们生活的密切关系，感受大自然中花
的美丽，懂得要爱护花草。
教师备课的关键要素 ——教育目标
4、目标的定位 《花儿的联想》目标一： 1、能在音乐伴奏下创造性地用肢体动作表现
➢ 目标是评价和检验活动是否成功、教学 是否有效的标准。
二、集体教学活动设计的基本要素
2.活动内容选择 在目标指导下，为完成目标而选择的具体 活动内容。 同一目标可以通过不同内容去完成，同一 内容也可挖掘出不同的目标。
二、集体教学活动设计的基本要素
3.教学方法的设计 不同的目标指引下，不同的教学内容对于
集体教学活动——作为和“一日生活活动”和 “活动区活动”相配合、共同构成幼儿园生活的 一类活动。具体指教师有目的有计划地组织的、 班级所有儿童都参加的教育活动。
●教师预成和生成的教育活动(教师发起和扩展幼儿 发起的活动）
●单独的一节课和围绕一个主题展开的系列活动
●全班一起同时进行的和分小组进行的。
2.集体教学活动的特点:
是幼儿园教学活动的最基本组织形式，也是 主要的组织形式。
特点：群体性、集中性。
一、关于幼儿园集体教学活动
3.集体教学活动的作用 在集体学习过程中，在教师指导下，为幼 儿提供共同学习的机会，有利于幼儿之间、 幼儿与教师之间互相交流、合作、分享等 进行互动学习，从而获得经验。
学会运用散文诗中的优美句式。 3、鼓励幼儿大胆表达，能围绕“梦姐姐的花篮”扩展想象，
尝试仿编散文诗。
教师备课的关键要素——教育目标
行为目标： 是指向幼儿发展行为的目标，也叫发展目标。是
以幼儿具体的，可被观察的行为表述的课程目标， 它指向的是实施教学以后在幼儿身上所发生的行 为变化。 行为目标具有客观性和可操作性等特点。 主语是幼儿，通常的表述为：了解、感受、体验、 学习、学会、熟练掌握、感知……..
教师备课的关键要素——教育目标
例：《有趣的扑克牌》 活动目标： 1、在活动中感受数学的有趣，通过大牌管小牌的游
戏正确区分数字的大小。 2、根据扑克牌面花色、颜色及数字等不同，将扑克
牌进行分类、排序。
教师备课的关键要素——教育目标
例：《神奇的力》 活动目标： 1、引导幼儿发现由于地球引力的作用，各种物体在