认识你自己──《皇帝的新装》课堂教学实录及后记第一部分：梳理情节人物，初步思考主题师：现在我们开始上课。
《皇帝的新装》中涉及到的人物很多。
大家先给他们分分类。
生：骗子、皇帝、大臣、百姓。
师：百姓就一类吗？生：是百姓和小孩子。
师：好！大概是五类人。
这是一个关于“骗”的故事，整个情节都围绕“骗”展开。
如果说骗子设骗，那么其他人呢？请说说，用四个字。
生：小孩儿揭骗。
生：骗子谋骗。
生：皇帝受骗。
生：百姓帮骗。
生：大臣助骗。
生：百姓传骗。
生：皇帝挨骗。
……师：都不错。
这节课我重点讨论一个问题：《皇帝的新装》这个骗局，在外人看来并不算高明。
可是所有人居然都被骗了。
这是一个喜剧，更是一个悲剧。
从这个悲剧中，我们看到了很多人性的弱点。
那么，《皇帝的新装》启示我们，如何才能不被骗呢？请大家先根据自己的理解自由说说。
我提供一个思路：你如果弄清清楚这些人为什么被骗，那么答案就出来了。
生：我说皇帝。
皇帝被骗是因为他害怕被人认为是愚蠢的，不可救药的，所以被骗。
师：再进一步，把最深沉次的原因说出来。
他为啥害怕被人认为是愚蠢不可救药的呢？生：他怕当不成皇帝了，怕丢失皇位。
师：你的意思是说，如果他没有“必须当皇帝”的欲望，他就可能不会骗。
生：对。
其他大臣也是这样的。
他们怕丢官，怕被降职，所以，他们都被骗了。
师：哦，被骗的原因是因为名利的牵制。
很好！老百姓呢？他们无名无利呀，为啥也被骗？生：他们怕被人瞧不起。
师：哦，原来是一种可怕的──生：虚荣心。
师：还有其他的原因吗？生：关键是其他人都这样说，他们就不相信自己了。
师：这是一种什么心理？生：从众的心理。
生：随大流的心理。
师：真好！“大家”说的就是真理，“集体”说的就是真理。
我以为只有中国人才会有这个毛病，原来外国人也有呢。
这是人性吧？中国的大儒梁漱溟老先生说“中国文化的最大特点就是个人永远不会被发现”。
看来欧洲文化也是一样的啊。
谁来概括一下，这样说：如果他们，就不会被骗。
生：如果他们不被名利支配，就不会被骗。
生：如果他们不想贪图高官厚禄，就不会被骗。
生：如果他们都没有虚荣心，就不会被骗。
生：如果他们都相信自我，就不会被骗。
生：如果他们都很勇敢，有自己的思想，就不会被骗。
生：如果他们都不迷信权威，就不会被骗。
……第二部分：深入探讨，研究人性弱点师：真好！今天这堂课，我们再往前一步，看是不是还可以看到人性的更多的弱点。
我们主要以皇帝为例。
现在请同学们读开头。
用童话讲故事的声调来读。
[投影展示]许多年以前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。
”（请生绘声绘色讲故事）师：这个开头很精彩，一定要读懂。
来，一字一句地读。
这个皇帝人生的最大的兴趣是什么？生：穿得漂亮。
师：漂亮！请用红笔圈上这个关键词核心词提挈全文的词。
（生动笔。
师板书）师：为了“漂亮”，皇帝什么都舍得。
我们看，安徒生把这点儿写到了极致。
先是不惜──读──生：把所有的钱都花掉。
师：作为皇帝，他关心国家财政吗？生：不关心！师：国库都不关心。
军队呢？生：不关心！师：居然有这里的皇帝，连军权都不感兴趣。
“也不喜欢去看戏”──看戏是什么？生：是艺术享受！师：对高雅艺术没有兴趣。
“也不喜欢游公园”，好个“也”！“游公园”是什么？生：休闲，玩儿！师：哟，居然对休闲都不感兴趣。
这个皇帝好奇怪。
照此推论，他会对美女感兴趣吗？生：不会不会！师：江山不爱，美人不爱，他只爱什么？生：爱漂亮！（师在黑板上“漂亮”二字上重重着力）师：然后骗子来了。
我们先读读骗子的广告词。
吆喝一下。
用第一人称。
然后你来评价一下这广告词写得咋样，抓住了皇帝心理吗？[投影展示]他们自称是织工，说他们能够织出人类所能见到的最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美丽，而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药人，都看不见这衣服。
（请学生绘声绘色地“吆喝”，用第一人称）生：这广告词不错。
一来就抓住了“美丽”这关键词。
师：这是广告词的“总起句”。
再仔细看接下来的“分写部分”，在前后安排上有什么玄妙没有？生：骗子也是先说“美丽”，然后才说奇异的特性。
师：你觉得骗子聪明吗？生：聪明！他们是抓住了皇帝的心理的，先说漂亮啊，美丽啊，这些皇帝最关注的东西。
师：这就叫攻心为上。
你最看重什么，我就用什么来迷惑你。
好，我们结合第一段的内容，这个除了美丽漂亮什么都不爱的皇帝，按照正常的逻辑，当他听到这样的广告词，他会怎么想？注意，按照正常的逻辑！请你设计皇帝的心理活动。
[投影展示]“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“”生：哇，这么美丽的布，如果做出衣服来，我一定是举世无双的美丽皇帝。
生：哈哈哈，我拥有这么漂亮的布料，我肯定就是世界上最美丽的皇帝了！生：我马上就会成为天下第一美皇帝！……师：可是，这个江山不爱美人也不爱的皇帝却没有这么想。
他想的居然是──[投影展示]“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。
师：你看出了什么？请你评价这个皇帝。
生：哦，原来他最爱的不是漂亮！生：这个地方和前文相冲突了。
皇帝的关注发生了变化！生：皇帝更爱的是窥探别人的隐私。
生：好像，好像……这在那些宫廷剧中叫“驭人之术”，皇帝对控制人感兴趣。
师：“哪些人”中包括他自己吗？你看出他对自己和对他人的评价了吗？生：他好像很自信，一点儿都没有想到可能自己会看不见。
生：他相信别人是一定会有看不见这布料的。
师：同学们很聪慧。
从这一段中，我们起码应该看到两点：第一，皇帝最爱的其实不是新装。
也许他自己都不太知道这点儿呢。
他并不了解自己。
第二，此刻的皇帝，是超级自信的。
接着看──（师板书“不懂得自我”“盲目相信自我”“完全否定他人”） [投影展示]“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，他心里的确感到有些不大自然。
他相信他自己是无须害怕的。
虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
（请多位学生绘声绘色朗读。
指导学生读出皇帝心理的一波三折）师：来，细细地琢磨一下这段儿心理活动，你发现皇帝发生变化了吗？生：他好像不太自信了。
生：他开始怀疑自己了。
生：他有点儿害怕了。
生：这段儿皇帝好像想得很多，很矛盾。
师：最能表现皇帝矛盾心理的有哪些词语？生：的确、虽然如此、不过……师：看来皇帝不是一个完全不会反省自己的人。
他也在想，只是想得遮遮掩掩，想得朦朦胧胧罢了。
继续看──（师板书：开始怀疑自我）[投影展示]“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。
”（请学生表演诵读。
教师指导。
读好叹号、句号、问号。
特别提示学生有句号的句子要小声地读，做出怕别人知道的样子。
把两个反问句变化肯定句式来读体会皇帝的慌张）师：如果说，在等待骗子做衣服的时候，皇帝只是略微有点儿怀疑自己的话，那么，此刻，你觉得皇帝的心态已经发生了什么样的变化？生：他完全不相信自己了。
生：他彻底崩溃了！师：是心理上彻底崩溃了。
如果他很强大，很自信的话，他应该怎么想？来，设计一下──[投影展示]“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！生：好哇！这两个骗子，给我抓起来！生：根本就没有什么布？这两个小兔崽子，敢撒弥天大谎，拖出去宰了！师：如果旁边的大臣还是一个劲儿地说“漂亮漂亮漂亮”，他会怎么说？生：你们敢合伙来骗我！都给我拖出去！生：这点儿雕虫小技就想蒙我，把我当白痴了！？统统撤职！师：好，如果现在每一个同学都是无比自信的皇帝。
王老师就是那两个骗子，请大家教训我。
（生拍桌子怒斥，场面非常热烈）师：做一个自信的人很爽啊！可惜，皇帝不是这样的──[投影展示]……这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。
”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”于是他就点头表示出他的满意。
他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看见。
（指导生表演读）师：“他不愿意说”，“不愿意说”的背后是“不愿意”什么呢？生：不愿意丢掉皇位。
师：虽然他是个很糟糕的皇帝，根本不适合做皇帝。
生：不愿意被别人说自己蠢。
师：其实他确实很蠢。
生：不愿意被一种恐怖支配。
师：抓“骇人听闻”这个词语抓得好。
这个皇帝不知道，自己骗自己是最大的恐怖。
生：不愿意被别人嘲笑。
师：殊不知，天网恢恢，疏而不漏，他最后成为了千古笑谈。
不敢面对最后还是要面对。
躲是躲不过的！来，我们读结尾──（师板书“彻底否定自我”）[投影展示]“他实在是没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。
皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓所讲的话是真的。
不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气，他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
（指导学生演读）师：来，先来琢磨一下“更骄傲”，他都这么狼狈了，为什么还要更骄傲？生：保全自己的面子。
生：虚荣心！生：皇帝的尊严啊！师：哎！过于爱自己，其实就是害自己不是？不愿意正视自己的错误的人，必将把自己推到最尴尬的境地，甚至是走投无路的境地。
（师板书：不敢面对失败的自我）师：大家再想象一下，皇帝回宫后，可能会发生一些什么样的故事？生：他冻感冒了，一病不起，死掉了。
师：这个丑丢大了，死了也好。
生：他一回去就找借口杀掉了那两个大臣。
师：我看是可能的。
“找借口”，这个细节设计得好！生：他到处找那两个骗子，可是根本找不到，早逃了。
他只好自认倒霉。
师：自认倒霉，这个很符合故事中人物的心理。
生：他回宫继续摆架子，大宴宾客，厚赏骗子，撑着面子把骗局进行到底。
师：这种可能性很大。
生：我觉得经历了这么个臭事儿，皇帝还是有觉醒的可能的。
……师：悲剧是继续呢还是画上休止符，全看皇帝醒悟不醒悟，敢不敢面对自己啊！第三部分：拓展延伸，归纳总结师：这是个童话。
你们觉得这种事情会不会发生在现实生活中呢？生：不太可能。
谁会那么傻？师：那我们看几个故事。
有些还是我们很熟悉，背诵过的。
[投影展示]一天，苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说：“请大家闻闻空气中的味道。
”一位学生很快便举手回答说：“是苹果的香味。
”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果的气味。
这时已有半数的学生举起了手。
苏格拉底回到讲台，又重复刚才的问题。
这一次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手。