全日制高级中学英语教学大纲（供试验用）中华人民共和国教育部制订外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。
为提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质，把我国建设成富强、民主、文明的社会主义现代化国家，教育要面向现代化，面向世界，面向未来，要贯彻德、智、体等方面全面发展的方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律，并在不同程度上掌握一些外国语的各方面的人才。
外国语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素养，有助于学生发展个性和特长。
因此，外国语被列为我国高级中学的一门基础学科。
英语使用的范围很广泛，是高中外语课的主要语种。
一、教学目的全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国，特别是英语国家的了解；激发学生的学习兴趣；发展学生的智力，提高他们的观察、注意、记忆、思维和想象等能力。
二、课程安排高中一年级（必修）4课时X 35（周）=140课时高中二年级（必修）3课时X 35（周）=105课时高中三年级（文理科选修）4课时X 26（周）=104课时高中三年级（实科选修）2课时X 26（周）=52课时三、教学目标和要求全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。
高中两年要求达到第一级目标，高中三年（文、理科选修）要求达到第二级要求。
高中英语教学的第一级目标应完成下列教学要求：（一）听1 .能听懂教学大纲词汇表（1 、2）中不带＊号的词汇和短语。
2. 能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。
3. 能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。
4. 能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。
5. 能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110 个词。
听三遍能了解其中主要的内容，理解正确率达到70％。
（二）说1. 能就课文的基本内容进行简单的问答。
2. 能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。
3. 经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、班级和学校等基本情况。
能基本表达主要的意思。
（三）读1. 除课文外，补充阅读量应达到10 万字左右。
2. 能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。
3. 能以每分钟40-50 个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要的事实。
理解正确率达到70％。
4. 能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。
5. 能把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序。
（四）写1. 具有良好的书写习惯。
能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。
2. 能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。
3. 能听写没有生词的句子和内容简单的语段。
语速为每分钟100-110 个词。
第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。
书写速度为每分钟12 个词。
4. 能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子，无严重的拼写和语法错误。
5. 能根据提示，依照所学过的题材在30 分钟内写60-80 个词的简单书信和短文等。
意思表达清楚，基本语法和常用句型无严重错误。
（五）语音1. 能较熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词。
2. 能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。
3. 在各种口头练习和口头表达中，语音、语调基本正确。
（六）词汇1. 在初中掌握600 个词的基础上，再掌握500个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。
此外，还要学习500 个左右单词和一定数量习惯用语及固定搭配，只要求在语段或语篇中理解其意义。
2. 能结合单词的发音和基本的拼读规则拼写和记忆单词。
3. 能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。
（七）语法掌握语法项目表中的内容。
其中加＊和＊＊号的项目只要求理解。
高中英语教学的第二级目标是在达到第一级目标的基础上，完成下列教学要求：（一）听1. 能听懂《词汇表（1 、2）》中的词汇和短语。
2. 能听懂教师用学生已学的英语解释新的语言现象和教学内容。
3. 能听懂对方基本在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复。
4. 能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。
语速为每分钟120 个词，理解正确率达到70％。
（二）说1. 能就课文内容较熟练地进行问答，并作简单的讨论。
2. 经过准备，能简单地复述所听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性。
3. 能够较熟练、灵活地运用《日常交际用语》表中的教学内容，围绕日常生活的话题，进行初步的交际。
4. 能够以简单的语句介绍本人、家庭、朋友、班级、学校和与课文内容有关的社会、文化、科技等情况，不少于8 句。
要求比较连贯、清楚地表达主要的意思。
（三）读1. 除课文外，补充阅读量应达到20 万字以上。
2. 能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。
3. 能以每分钟50-60 个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等不同题材的材料，能够把握中心思想和主要的事实。
理解正确率达到70％。
4. 能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条、图表和常见标志等。
5. 能够把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序。
6. 能根据上下文理解作者的态度和观点。
7. 能根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思。
（四）写1. 能听写结构简单、没有生词的材料。
语速为每分钟110-120 个词。
第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。
书写速度为每分钟15 个词。
2. 能就课文内容作简单的改写。
3. 能根据提示，在30 分钟内写80-100 个词的短文。
意思表达正确，基本语法和常用句型无严重错误。
4. 能写简单的书信、便条和通知，填写简单个人履历表等。
书写格式、行文及常用语等无严重错误。
（五）语音1. 能熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词。
2. 能较流利地朗读课文，语音、语调正确。
3. 经过准备，能够较连贯地朗读没有生词，难度略低于所学课文的材料。
语音、语调基本正确。
（六）词汇1. 掌握1200 个（含第一级目标词汇1100 个）左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。
此外，还要学习740个（含第一级目标词汇500 个）左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，只要求在语段或语篇中理解其意义。
2. 能在上下文中理解《词汇表》中的兼类词和多义词的词义。
（七）语法掌握语法项目表中的内容。
其中加＊＊号的项目只要求理解。
四、教学内容为了达到上述的教学目的和要求，高中阶段应教学下列几方面的内容：（一）日常交际用语（见附表一）表中未标注＊号的为第一级目标要求掌握的内容，标注＊号的为第二级目标要求掌握的内容。
日常交际用语中所出现的《词汇表》中不包含的词汇和《语法项目表》中不包含的内容，都只要求理解。
（二）语音（见附表二）该表与《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中的附表相同。
（三）词汇（见附表三）表 1 中标注＊号的为第二级目标要求掌握的词语，第一级目标不要求掌握。
表 2 中标注＊号的为第二级目标要求学习的词语，第一级目标不要求掌握。
（四）语法（见附表四）表中标注＊和＊＊号的项目为第一级目标仅要求理解的内容；表中标注＊＊号的项目为第二级目标仅要求理解的内容。
五、教学中应该注意的几个问题（一）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中高中英语教学的任务，是通过基本训练培养学生初步运用英语进行交际的能力。
只有遵循英语教学的规律编选材料，进行教学，才能有效地讲解基础知识，进行基本训练和培养听、说、读、写的能力。
同时要寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德，明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力。
（二）处理好语言基础知识和语言能力之间的关系，努力培养学生运用英语进行交际的能力要遵循英语教学规律，处理好语言基础知识和语言能力之间的关系。
词汇和语言形式是进行语言交际活动的基础，高中要继续加强语音、词汇和语法基础知识的教学和基本技能的训练，其目的是指导学生更好地进行语言实践，培养实际运用英语进行交际的能力。
英语课是一门实践性很强的工具课。
在英语教学中，词汇和语法教学应尽量同有目的的语言运用相联系，在掌握语言基础知识的同时，注意培养言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
因此，要结合生活实际和学生今后使用英语的需要编写各种有助于开展交际活动的材料。
教师在日常教学中要设法创造交际活动的情景，使学生能在口头上和笔头上运用所学的语言材料。
（三）进行听、说、读、写综合训练，侧重培养阅读能力在英语教学中，听、说、读、写训练是相辅相成，互相促进的。
通过听、说、读、写的综合训练，可以较好、较快地培养学生运用英语进行交际的能力。
在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听、说、写的能力的同时，要侧重培养阅读能力。
阅读是理解和吸收书面信息的手段，它有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会和文化。
要指导学生查阅词典、语法等工具书，鼓励学生根据上下文猜测词义，使学生逐渐获得独立阅读的能力。
听是理解和吸收口头信息的手段。
听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。
因此，在教学中应尽可能加强听读训练，特别要增加泛读训练，指导学生进行课外阅读。
（四）尽量使用英语，适当利用母语为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。
随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，在高中阶段使用英语组织教学和讲解语言材料的可能性越来越大。
教师要利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内容，以便在真实的教学情景中增强运用英语的能力。
对于抽象的词语或英语的特殊表达结构，可以适当地利用母语加以说明或翻译。
为了确定教学的重点和难点，在备课中教师可采用英语同母语对比的方法。
但是，在讲课中不宜过多地进行两种语言的对比。
（五）处理好语言教学和文化的关系语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。
掌握语法知识有助于正确地使用语言，而熟悉有关文化知识则有助于理解和表情达意。