（强调重点是动词谓语。） 否定句：毒品不是没有毁掉讲师范可同的一生。
（强调事实的存在。） 4
肯定句和否定句的变换
可以变成 一重否定
肯定句：
也可变 成双重 否定
我们重视提高业务水平，也重视政治思想教育。
否定句
我们不轻视提高业务水平，也不轻视政治思想教 育。
我们不能不重视提高业务水平，也不能不重视政漾的大海， 背靠着林木苍翠的高山。
13
〖总结〗变换句式要注意以下几点：
①要明确句式经过变换，只是句子的形式发生了变化 ，不能改 变句子的原意；
掌握各句式的特点及变换的方法；搞清提供语境的材料的表述 角度和所给句式的特点（包括结构、语气、修辞等方面）然后 按要求做题，变换后的句子还要注意通顺、合理，防止顾此失 彼。
3
陈述句：毒品毁掉了讲师范可同的一生。 （一般性叙述，没着重强调。）
疑问句：谁说不是毒品毁掉了讲师范可同一生？ （强调毒品危害的肯定性。）
感叹句：毒品毁掉了讲师范可同的一生啊！ （着重于抒发感叹语气。）
被动句：讲师范可同的一生被毒品毁掉了。
（强调重点是受事主语。） 把字句：毒品把讲师范可同的一生毁掉了。
高考专题复习
1
句式变换的基本要求
一、服从增强语言表达效果的需要 二、不能改变句子的原意义
2
知识点解说句式种类
A、根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、 感 叹句 B、根据主语的性质分：主动句、被动句 C、根据结构的繁简分：长句、短句 D、根据判断的性质分：肯定句、否定句 E、根据句子成分或成分句的位置分：常式句、变 式句 F、根据语体风格分：语句、书面句 G、根据句式整齐分：整句、散句
中华民族是一个历史悠久的民族，是一个勤劳勇敢
的民族，是一个富于创造精神的民族。
6
长句变短句（二）
三：语意分层法例
例1、毛泽东同志在1949年中华人国共和国成立的时 候作出的“我们将以一个具有高度文化的民族出现于世 界”的科学预言必定实现。
1949年，在中华人民共和国成立的时候，毛泽东同 志作出了“我们将以一个具有高度文化的民族出现于 世界”的科学预言，这个预言必定能够实现。
5
长句变短句（一）
一：提取主干法例:
孔乙己是一个受封建教育制度毒害极深甚至 达到麻木不仁地步的旧知识分子。
参考答案：孔乙己是一个旧知识分子，他受封建教育 制度毒害极深甚至达到麻木不仁的地步。
二：并列分离法(将原来共同跟一个中心语组合的 成分拆开，组合成一组排比句。)
中华民族 是一个历史悠久、勤劳勇敢、富于创造精 神的民族。
层因果关系，变换句式才可能保持原意。
〖 重组式变换句式要注意理 清句子内部各分句间的关
小 系（如因果等），有时还
结 要注意协调句内各短句的 格式等，最后还要用一定
〗 的话语使之顺畅的衔接起 来。
16
三、改 换 式 变 换（1）
例9：依照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而 不失原意。（2003年全国卷）
起人们多少丰富和充满感情的想象！ 11
讲析：
这是一个整散句结合的典型例子。其中 加横线句子的句式还不够整齐，如果改为
“光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、 庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋”这
样的整句，读起来就更加节奏鲜明，音韵和 谐和充满激情，再加上散句穿插其中，就更
使句式富于变化，错落有致了。
12
例2：把下面划横线的文字改为整句。 这个小村庄，面临着碧波荡漾的大海，背
提示语：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。
改写为“除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。”
提示语：（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹。
7
语意分层法小结：
语意分层法要 先弄清句意，然后在理顺 句子内部条理的基础上，对原句重新进行排 列组合，有时还需要按题干的要求，按语意
分条列出各个相对独立的单句。
8
短句变长句
例1、把下面的几个短句变成长句：
他们都是应届毕业的大学生，他们怀 有远大的理想而又德才兼备，他们志愿 到祖国最需要的地方去，把青春献给伟 大的祖国。
（2）如果是下定义，那么下定义时一定要用 判断句，要抓住被定义事物的本质特征作简要 说明。
10
六、散 句 变 整 句
“整”和“散”都是指句子的结构形式。
例1：把下面划横线的文字改为整句。
我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时 代。在这样的时代，人们对许许多多的事物都 产生了新的联想、新的感情。不是有许多人在 讴歌那朝阳的光芒四射、松柏的四季常青、庄 严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好 些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的 列车、崭新的日历吗?睹物思人，这些东西引
②肯定句与否定句。不能改变原意。 ③整句和散句。多数情况下是考虑把一组句子中的一个或两个 不和谐的散句变成与其他整句结构相同的句子。
④长句与短句。由长句变为短句就是把修饰成分从原句中拿出 来变为独立的单句；短句变为长句就是以一个句子为主体，把
其他一些句子放进主句中变成修饰成分。
14
二、重组式变换
所谓“重组”是指命题人要求在“不得改变原意”的前 提下，根据上下文的制约将句式不符合要求的句子调整过 来，或改变陈述对象而对句子进行重组。
例1：1999年高考第25题（句式变换）：用“儒、道、佛” 作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。
苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、 佛各方面的影响，思想比较复杂。
改变为
儒、道、佛各方面都曾影响过苏轼，使他的思想变得 比较复杂，从而使他的生活与创作充满了矛盾。
讲析：这道题目要求在“不得改变原意”的情况下，变换原句的陈 述对象。这种转化也需充分理解原句。上句中“他曾受到儒、道、 佛各方面的影响”是原因，“思想比较复杂”是后果；“生活与创 作充满了矛盾”则是“思想比较复杂”的进一步结果。理解了这15两
参考答案：他们都是怀有远大理想而又 德才兼备，志愿到祖国最需要的地方去， 把青春献给伟大祖国的应届毕业的大学生。
9
短句变长句方法小结：
（1）是在原先所给的短句中，首先选出一 个可以作主句（母句）的短句，然后把原来各 短句作为主句（母句）某一中心语的修饰成分 或附加成分，按一定的语序以并列的方式插到 作主句短句的相应的中心语前，共同作该中心 语的修饰成分或附加成分。